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continuité pédagogique et EPS
L'objectif de cette rubrique « continuité pédagogique » est de vous permettre d’assurer un lien le plus efficace possible avec vos élèves dans le cadre des mesures gouvernementales exceptionnelles.
présentation
Vous trouverez des liens issus d’espaces numériques de l’académie de Nantes et du ministère de l’Education Nationale. Certaines ressources peuvent vous aider dans la création de vos contenus. Elles ne sont en aucun des cas des modèles à reproduire mais des appuis à vos réflexions pédagogiques en cours.
Sébastien Bourthoumieu, interlocuteur Académique au Numérique en EPS, peut répondre à certaines de vos questions pour la réalisation et la diffusion de vos ressources numériques. Voir coordonnées dans l'encadré.
Sébastien Bourthoumieu, interlocuteur Académique au Numérique en EPS, peut répondre à certaines de vos questions pour la réalisation et la diffusion de vos ressources numériques. Voir coordonnées dans l'encadré.
principes de la continuité pédagogique en EPS
La continuité pédagogique
dans l'académie de Nantes
dans l'académie de Nantes
Quelques recommandations sont développées ci-dessous pour vous accompagner au mieux dans la production de certains contenus et dans la réalisation de vos communications. De manière générale, il est vivement déconseillé de pratiquer une activité physique hors de la surveillance d'un adulte responsable.
1. Une attention particulière est demandée au niveau de la progressivité des contenus et de leur régularité. En effet, des niveaux d’activité physiques sont à proposer afin de répondre à une logique de progression pour les groupes d’élèves dont vous avez la responsabilité. Vos productions, où les consignes apparaissent rapidement et de manière ciblée, notamment celles relatives à la sécurité, sont à prioriser. Également, des messages et des contenus sont à proposer régulièrement pour accompagner vos élèves afin de les encourager voire de les soutenir pendant cette période difficile. Dans cette perspective, des logiques de différenciation que vous utilisez habituellement en classe peuvent être adaptées dans le cadre d’une diffusion personnalisée (élèves à besoins particuliers, etc.).
2. Aussi, les conditions du contexte de vie peuvent être très variables d’un élève à un autre. Il est intéressant de prendre en compte le plus possible la réalité de fonctionnement au quotidien : les différentes connexions et les difficultés de téléchargement limitent certains usages de travail et leurs pratiques. Dans cette logique, les réflexions au sein de l’équipe pédagogique EPS sont à ajuster et à moduler au regard des travaux et des axes identifiés par l’équipe de direction et le conseil pédagogique. Votre communication locale est à envisager de façon coordonnée afin d’organiser au mieux la continuité pédagogique spécifique au sein de chaque établissement scolaire.
3. Également, pendant cette situation exceptionnelle, il est important d’entretenir des apprentissages déjà abordés tout en permettant aux élèves d’acquérir de nouveaux savoirs (coordination, etc.). L’idée est donc de s’appuyer pleinement sur ce que vous avez fait en classe pour assurer cette continuité et poursuivre de façon précise certaines progressions.
1. Une attention particulière est demandée au niveau de la progressivité des contenus et de leur régularité. En effet, des niveaux d’activité physiques sont à proposer afin de répondre à une logique de progression pour les groupes d’élèves dont vous avez la responsabilité. Vos productions, où les consignes apparaissent rapidement et de manière ciblée, notamment celles relatives à la sécurité, sont à prioriser. Également, des messages et des contenus sont à proposer régulièrement pour accompagner vos élèves afin de les encourager voire de les soutenir pendant cette période difficile. Dans cette perspective, des logiques de différenciation que vous utilisez habituellement en classe peuvent être adaptées dans le cadre d’une diffusion personnalisée (élèves à besoins particuliers, etc.).
2. Aussi, les conditions du contexte de vie peuvent être très variables d’un élève à un autre. Il est intéressant de prendre en compte le plus possible la réalité de fonctionnement au quotidien : les différentes connexions et les difficultés de téléchargement limitent certains usages de travail et leurs pratiques. Dans cette logique, les réflexions au sein de l’équipe pédagogique EPS sont à ajuster et à moduler au regard des travaux et des axes identifiés par l’équipe de direction et le conseil pédagogique. Votre communication locale est à envisager de façon coordonnée afin d’organiser au mieux la continuité pédagogique spécifique au sein de chaque établissement scolaire.
3. Également, pendant cette situation exceptionnelle, il est important d’entretenir des apprentissages déjà abordés tout en permettant aux élèves d’acquérir de nouveaux savoirs (coordination, etc.). L’idée est donc de s’appuyer pleinement sur ce que vous avez fait en classe pour assurer cette continuité et poursuivre de façon précise certaines progressions.
mutualisation et exemples de mise en oeuvre
Dans des conditions exceptionnelles d'enseignement où les valeurs de solidarité restent prépondérantes, de nombreuses équipes souhaitent partager certaines ressources et fichiers adressés à leurs élèves : un grand MERCI pour cette mutualisation !
Ces documents et ces illustrations de démarches sont posés en l'état et pour consultation en libre accès. Ils sont le fruit de conceptions singulières des enseignants à partir des conditions d'exercices et de leur public. Les propositions de formes de pratiques et les choix opérés s’inscrivent donc dans le cadre de consignes spécifiques et de supports particuliers où l’activité des adolescents reste sous la responsabilité des parents. Ces exemples de mise en oeuvre ne constituent en aucun cas des modèles de références mais peuvent servir d'appui à vos réflexions pédagogiques en cours.
Lien STOCAD académie de Nantes.
Ces documents et ces illustrations de démarches sont posés en l'état et pour consultation en libre accès. Ils sont le fruit de conceptions singulières des enseignants à partir des conditions d'exercices et de leur public. Les propositions de formes de pratiques et les choix opérés s’inscrivent donc dans le cadre de consignes spécifiques et de supports particuliers où l’activité des adolescents reste sous la responsabilité des parents. Ces exemples de mise en oeuvre ne constituent en aucun cas des modèles de références mais peuvent servir d'appui à vos réflexions pédagogiques en cours.
Lien STOCAD académie de Nantes.
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quelques ressources de l'espace EPS
Séminaire santé 2019
Revue e-nov
pour vos démarches et échéances en cours
Projet EPS lycée et Bac
>> lycées : retour des déclinaisons
de référentiels
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actualité(s)
- repères pour l'organisation de l'EPS (pdf) : 1er mai 2021
- FAQ (pdf) : mise à jour du 1er mai 2021
- garantir la continuité pédagogique dans le secondaire (pdf)
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