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Séquence "Recuerdo de Infancia"

mis à jour le 09/03/2009

Il s'agit d'être capable dans un premier temps de parler de soi en continu durant environ une minute en utilisant le lexique lié à l'enfance, aux loisirs, aux émotions.

mots clés : raconter, souvenir, passé, imaginaire.

Objectifs de communication:

- Parler de soi, de sa famille (réelle ou imaginaire).
- Faire le portrait physique et/ou psychologique d'une personne.
- Parler du passé / Passer du présent à l'imparfait de l'indicatif (passé descriptif).
- Acquisition de l'emploi de ser et estar.
- Être capable de qualifier quelqu'un d'autre que soi.

Compétences culturelles:

- La famille / les amis.
- Être et apparence.
- Les loisirs / les jeux et activités.

Compétences linguistiques:

- L'imparfait de l'indicatif.
- Le présent de l'indicatif= les verbes irréguliers: ser / estar / decir...
- Expression du gout: gustar / encantar (pré requis)
- Les comparatifs (pré requis: révisions)

-Lexique:

- de la description physique.
- de la famille.
- des souvenirs / de l'habitude.
- des loisirs.
Apprentissage d'un vocabulaire complémentaire et contradictoire. (caractère / adjectivation: accord de l'adjectif).

Compétence pragmatique:

- Cohérence par rapport au sujet de la tâche finale qui doit être imaginaire

Compétence sociolinguistique:

- Registre de langue de la vie courante.

Organisation de la séquence:

6 séances avec l'évaluation formative et l'évaluation sommative.

Tâche finale:
La tâche finale écrite permettra de réactiver ce lexique mais en se projetant dans une enfance imaginaire, fictive, afin de ne pas seulement se contenter du lexique qui nous concerne mais au contraire s'enrichir d'une langue pour parler de l'autre, de notre contraire, de celui qui ne nous ressemble pas.
L'enjeu est aussi de faire travailler l'imaginaire.

Descripteur CECRL:
Écrire - B1: Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers ou qui m'intéressent personnellement. Je peux décrire expériences et impressions.

Expresión escrita: Imaginar en la primera persona, en el pasado: otra infancia, otro lugar, un tú distinto del tuyo. (Lugar, entorno, físico, los gustos, los ocios, el carácter...)

Sujet d'imagination: Después de haber visto el corto metraje Un sueño de Luis Duran Campo, describe por escrito un sueño tuyo que empieza así: Anoche tuve un sueño, mi vida era totalmente diferente... Desde mi nacimiento hasta mi adolescencia, nada era igual, era otra persona....

Critères:
- L'imparfait de l'indicatif.
- L'emploi de ser et estar.
- Adjectifs (caractère / personnalité...).
- Réactiver le lexique.
- Respect de la consigne.

auteur(s) :

Mélanie Delanoue

information(s) pédagogique(s)

niveau : 2nde, B1

type pédagogique : préparation pédagogique, démarche pédagogique

public visé : enseignant

contexte d'usage : classe

référence aux programmes : Descripteurs du CECRL Séquence: Recuerdo de infancia.

PARLER - S'exprimer oralement en continu Document: « Lo que soy » A2: Je peux me décrire. Je peux décrire des personnes et mes conditions de vie avec des mots simples. A2: Je peux comparer sommairement des personnes. B1: Je peux faire un bref exposé sur un sujet que je connais, à condition de l'avoir préparé avant.

PARLER - Prendre part à une conversation Documents: « De pequeño » / Jeu théâtral. A2: Je peux faire des comparaisons. Je peux échanger des informations sur des sujets et activités familières. Je peux avoir des échanges brefs.

COMPRENDRE - Lire Documents: « Qué niña tan mona » / « Niños de ayer y de hoy » B1: Je peux comprendre des textes rédigés dans une langue courante. Je peux comprendre la description d'évènements.

COMPRENDRE - Écouter Documents: « De pequeño » / « Un sueño » A2: Je peux comprendre quand un interlocuteur se présente et parle de sa famille. B1: Je peux comprendre lorsqu'il s'agit de sujets familiers concernant les loisirs. ÉCRIRE - Écrire Documents: « Lo que soy » / « Un sueño » A2: Je peux me décrire et décrire ma famille. B1: Je peux écrire un texte simple et cohérent sur des sujets familiers. Je peux décrire des expériences et impressions.