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quelle identité pour l’EPS ? - tous niveaux | 08/07/2022 |
Trop souvent le fait ne pas voir les élèves suffisamment en activité motrice en EPS laisse à penser que le cours est raté. C’est ef ... |
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| e-novEPS23, partie1, EVAIN | ||
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le projet d'EPS au service du suivi des acquis - tous niveaux | 22/02/2022 |
Le projet d’EPS définit le plan de formation des élèves pour un établissement scolaire. Accessible de tous, il précise les axes de ... |
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| e-novEPS22, partie1, D1, D2, D3, D4, D5, OG1, OG2, OG3, OG4, OG5, CA1, CA2, CA3, CA4, CA5, EVAIN, | ||
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tentative d'une relation pédagogique non genrée - tous niveaux | 30/06/2021 |
| Toute forme de communication est culturellement typée. Elle témoigne d’un mode de pensée en référence à des repères que sont des connaissances, des val ... | ||
| e-novEPS21, partie3, EVAIN | ||
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développer la pensée humaine - tous niveaux | 11/01/2021 |
Les phénomènes physiques qui s’appliquent au cours des réalisations motrices constituent des objets propices au débat scientifique en clas ... |
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| e-novEPS20, partie1, EVAIN | ||
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se connaître et connaître pour s’engager - tous niveaux | 07/07/2020 |
Au cours de la période dédiée à la continuité pédagogique assurée pendant la crise sanitaire, les propositions des en ... |
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| e-novEPS19, partie3, EVAIN | ||
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logique interne et formes de pratique physique - tous niveaux | 29/06/2020 |
Trop souvent encore la logique interne des APSA agit comme un frein à l’ouverture conceptuelle des enseignants pour lesquels il est attendu aujourd’hui de me ... |
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| e-novEPS19, partie1, EVAIN | ||
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