* Pourquoi cette activité ? Comprendre que la satire peut prendre plusieurs formes (roman, roman épistolaire, poésie, théâtre...), que la satire est présente sur plusieurs siècles (ici, du 17ème au 20ème), faire des liens entre texte et image, identifier correctement la visée d'un texte.

* Quelle a été la démarche mise en œuvre ?

Une fiche avec les cases dans tous les sens (sauf la colonne des auteurs qui reste dans l'ordre) est distribuée à chaque élève (prévoir quelques photocopies de plus).

Les dessins, les textes et les biographies d'auteurs (photocopies en grand) sont installés dans la salle du Centre de Connaissances et de Culture (circulation plus libre, plus facile) ou dans la salle de classe si on ne peut pas faire autrement) : l'idée est que les élèves doivent se déplacer pour pouvoir résoudre le puzzle, un peu comme s'ils étaient dans l'exposition temporelle d'un musée.

Lorsque les élèves ont reconstitué correctement le tableau (en découpant et en recollant ou bien en numérotant les cases) et qu'ils ont reconstitué sans erreur d'orthographe les trois vers de Mme Deshoulières, ils peuvent récupérer leur exemplaire des huit textes proposés et choisir celui sur lequel ils vont travailler et qu'ils présenteront à la classe à l'oral.

* Quelles sont les plus-values pour les élèves/pour l’enseignant ?

- travail de groupe dynamique, qui permet d'associer apprentissage et kinesthésie,

- les élèves aimant la compétition peuvent se sentir stimulés, les autres travaillent sans se préoccuper de la possibilité de finir premiers.

- tous les élèves lisent tous les textes qui seront présentés par la suite (un groupe de 3 ou 4 élèves = un texte à présenter par la suite en exposé)

- l'activité permet d'introduire une variété de supports (le matériel des élèves, les extraits, images, micro-biographies des auteurs disséminés dans l'espace), de « missions » : lire, faire des liens, coopérer avec son groupe, se souvenir de sa versification, corriger un texte à l'orthographe phonétique et varier l'utilisation de l'espace (le CCC ou la classe ou la classe + une partie d'un couloir) et varier la posture physique : tantôt assis, tantôt debout.