sciences de la vie et de la Terre

Les élèves ouvrent le logiciel Titus2.	Ils chargent ensuite l'image guerandet2.tt2
Cette boîte donne des informations sur l'image. Il faut l'effacer en cliquant sur "Fermer".
En utilisant le bouton , ils choisissent le canal XS3 qui correspond au capteur infra-rouge du satellite SPOT.
Le canal est affiché en nuance de gris à l'état brut. Il faut agir sur ce bouton pour choisir un affichage par équipopulation qui garantit la meilleure lisibilité de l'image. L'image est ensuite affichée sans aucun effet de zoom avec ce bouton :
Extrait de la carte IGN 1/25 000 N° 1023 OT "LA BAULE" © IGN 2001 autorisation n° 40-1050  www.ign.fr/
Les sites témoins doivent être tracés de façon à inclure un seul type d'objet.
Parmi les valeurs statistiques, ce sont les "Min/Max" qui sont les plus utilisables si le site est bien tracé.
Les valeurs sont ensuite reportées dans un tableau.	sites\canaux XS1 XS2 XS3 Océan 48/78 / / Plage / / / etc... / / / ... / / / ... / / /
Les valeurs radiométriques recueillies sont utilisées pour cartographier automatiquement les objets correspondant sur l'image de Guérande.
La classification est effectuée en utilisant les trois canaux.
Chaque milieu est défini par un titre, une couleur et les limites des valeurs radiométriques de chaque classe dans les trois canaux. Le nombre de pixels concernés par chaque classe s'affiche. Cela permet d'accéder à des mesures de surface, sachant que sur cette image la taille du pixel est de 25 m².
Voilà un travail imparfait réalisé en quelques minutes. La teinte noire correspond aux pixels qui ne coïncident avec aucune définition de classe.

Exploitation

Compte tenu de l'utilisation de valeurs numériques sur un petit nombre de sites, la première classification obtenue par les élèves est souvent défectueuse. Cela permet, après un travail critique effectué par les élèves, de les conduire à affiner la classification en refaisant des sites test et en modifiant les limites de classes. On voit ainsi qu'une classification est le résultat de choix méthodologiques.

La confrontation de la classification et d'autres documents cartographiques ou photographiques permet de tracer en surcharge sur une classification imprimée, les autres éléments structurant le paysage (agglomérations et voies de communication essentiellement). L'utilisation de documents d'archives conduit les élèves à mettre en évidence les principaux axes de l'urbanisation côtière. Celle-ci se développe dès le XIX° siècle avec l'arrivée du chemin de fer au Croisic. Elle s'intensifie après la seconde guerre mondiale par le lotissement des espaces dunaires à la Turballe et le développement périurbain de Guérande.

Compétences B2I

Les compétences requises pour cette activité relèvent du B2I niveau lycée