arts plastiques - InSitu

Tour à tour, il fut l'objet même du sujet du tableau, un modèle réel, un lieu de révélation de la couleur et de la lumière, un élément de réflexion sur l'espace et sa modification ainsi que sa perturbation et plus tard, le lieu même de l'action des artistes

Cela me semble être une possibilité pour un élève de 3ème de se confronter à un paysage qui ne se limite plus à une image assez figée d'une peinture ou d'une simple photographie de vacances.

C'est l'occasion d'en proposer de nouvelles représentations mais aussi de nouvelles présentations.

Ainsi certaines des incitations font plus référence à la notion d'espace et de son occupation que du paysage.

Peut être alors menée une réflexion et une production plastique pour une " lecture " contemporaine de la nature, de l'espace et du paysage.

C'est l'occasion de mettre l'élève dans une posture de recherche.

la deuxième séance : pour certains un approfondissement de la réflexion était nécessaire ainsi qu'un travail sur la mise en œuvre et la recherche de matériel
d'autres dont les idées étaient bien avancées ont commencé la réalisation à ce stade, les idées et les projets semblaient un peu timorés un échange collectif, en suivant les axes de travail de la fiche de préparation et en faisant émerger les questions du support, des moyens de réalisation, la présentation du travail etc. a permis de débloquer certaines situations et d'en enrichir d'autres

les séances suivantes se déroulent sur le principe d'un travail en autonomie où l'élève gère son travail, son temps et son besoin d'aide à chaque début de séance les points essentiels ou particuliers repérés dans les fiches ou par observation sont expliqués, développés ou précisés

Durant toutes ces séances la classe est en activité mais le nombre important d'élèves ne permet pas, surtout pour les moments de réflexion et d'échanges, de voir tout le monde pour faire le point. Les fiches lues chaque semaine permettent de savoir un peu comment l'élève avance dans son travail.

Il est difficile de faire l'apport de références artistiques pour tout le monde ce qui n'exclut pas sa diffusion individuelle.

Il n'en reste pas moins que cette façon de travailler pose une série de questions :

Maintenant que les projets sont bien avancés, que les difficultés de chacun s'estompent la verbalisation individuelle des élèves sur leurs dernières intentions est plus aisée.

Il paraît cependant intéressant de noter qu'installés dans le temps, les élèves semblent réellement s'approprier leur sujet, s'y investir pour produire quelque chose de sérieux.