arts plastiques - InSitu

Les objectifs

Déplacer l'écrit et les mots en regard des productions.
Changer de place l'écrit permet de créer des échos plus efficaces, faire des propositions de sens nouveaux. C'est un travail que peut mener l'enseignant ou l'élève.

Varier les situations d'expression face aux productions.
Si la ritualisation de la verbalisation est essentielle (un espace dédié, une prise de parole au sein d'un collectif, un questionnement en rebond), il est important de varier les situations d'analyse des travaux d'élèves pour travailler aussi bien l'écrit que l'oral, garder une certaine motivation et amener chaque élève à produire une réflexion.

Regarder, analyser et penser seul.
Cette situation oblige l'élève à observer l'ensemble des travaux. C'est un moment de réflexion personnelle après un regard attentif. Il prend le temps d'accrocher son écrit en regard du travail qui le sous-tend.

Ecrire pour autrui, écrire pour que ça se voit et que ça se lise.
Ce processus permet qu'ils se sentent tous concernés. Leur réflexion et leur parole ont de l'intêret, elle peuvent être affichées. Et si elle sont affichées, l'attention que l'on porte à l'ecrit est augmentée.

Choisir pour répondre à une question, argumenter, démontrer et utiliser un vocabulaire spécifique.
L'élève, à l'aide ou non de la collection de mots choisis, enrichit son lexique et s'essaye à l'argumentation. A la fin du temps d'échanges, une synthèse "des choses à retenir" peut être proposée par un ou deux élèves en s'appuyant sur les mots choisis.

Développer l'oral, l'échange, la discussion, la contestation et le débat.
Des observations sont affirmés mais discutables. Le débat s'engage, des arguments sont à trouver dans les productions. On peut demander à l'auteur d'un propos écrit de justifier ses points de vues et réponses.