arts plastiques - InSitu

Une image A4, en noir et banc de l’œuvre de Gerhard Richter est épinglée au tableau.  Elle sera également distribuée à chacun, comme modèle à reproduire.

La classe est invitée à parler de cette reproduction en noir et blanc, l’évaluation diagnostique commence. Cette reproduction de Richter est l’image de départ, utilisée ici comme lancement de la réflexion. En essayant de reproduire cette image photocopiée de la mer et du ciel, les élèves vont devoir jouer sur les variations de la couleur choisie. Les gestes seront différents, les outils seront peut-être changés au fil de l’effectuation. Pour le moment, la compréhension des enjeux artistiques s’opère, la magie de la découverte de l’œuvre énigmatique est en cours. Les propos sont justes et attestent d’un regard critique et néanmoins poétique.

Alors que les travaux sèchent, un « regard écrit » sur leur travail puis un échange à l’oral par îlot sont proposés. Les mots clés et le vocabulaire convoqués permettent de construire des phrases, de donner du sens sur leur action en utilisant un vocabulaire approprié.

S’appuyant sur leur marque-page, outil utilitaire, aide-mémoire et mode d’emploi, distribué à la leçon précédente, ils sont invités à « raconter leur peinture », à dire leurs découvertes, à décrire leurs expériences, utilisant les mots clé et notions inscrits sur leur signet.
Puis dans un second temps, ils devront chercher, observer, récolter les différences et similitudes entre leur travail et celui du voisin.
Le marque-page est un outil présent et donc rapide, facile d’accès dans l’apprentissage du vocabulaire et le réinvestissement des connaissances à bon escient.