arts plastiques - InSitu

L'œuvre de Philippe Cognée servira de point de départ aux actions plastiques proposées, ou viendra enrichir et diversifier les réponses des élèves, le moment d'analyse de l'œuvre se situant alors en cours de réalisation. On peut aussi imaginer montrer l'œuvre en fin d'actions, elle conforte alors les apprentissages des élèves.
La ville ou changer notre regard
Dans un premier temps, une sortie dans la ville ou le village est organisée afin de relever et de collectionner une multitude d'indices pris sur le vif : photographies, croquis, empreintes, objets trouvés, enregistrements.
De retour en classe, ces éléments sont commentés. La proposition est faite aux élèves d'organiser ces traces pour rendre compte des regards portés sur le site visité.
Une autre entrée vers le paysage peut être de prendre en compte, dans l'œuvre de Philippe Cognée, l'effet de cadre marqué par l'entourage blanc et les lignes noires de la barrière. Un dispositif de fenêtres découpées dans des feuilles rigides permet d'isoler un lieu et de mieux l'appréhender, de focaliser le regard sur un détail, un point de vue particulier. Des croquis gardent la trace de ce travail.
Une installation des cadres-fenêtres sur des tiges, à des endroits particuliers choisis par les élèves, avec une indication matérielle des points de vue, offre la possibilité de faire partager ces découvertes aux passants. Des textes, des dessins, des titres, des indices accompagnent cette installation.

La face cachée de la ville ou une échappée vers l'imaginaire.
Jouer sur la relation réalité / fiction.

Qu'y a-t-il derrière ces bâtiments, ces tours que Philippe Cognée a choisis de représenter ?
Que se passe-t-il ? Qui vit là ?
Les réponses peuvent être en deux ou en trois dimensions, construites à partir d'un élément isolé ou de l'ensemble. La production peut prendre la forme d'une bande dessinée, si on propose aux élèves d'imaginer des moments différents de la vie de cette ville, ou des évènements qui se déroulent à des endroits de la ville différents, de montrer le dedans et le dehors.

Le support ou jouer avec la matière.

Éprouver et expérimenter les qualités tactiles, visuelles des matériaux.
Savoir en tirer parti dans une réalisation.
Le choix de Philippe Cognée d'un support transparent peut interroger les pratiques habituelles.
Les élèves collectionnent des éléments transparents dans la classe, chez eux, les comparent, précisent le vocabulaire, testent les effets de superposition, de froissement, de résistance...
Ces éléments deviennent supports ou matériaux de productions plastiques.