arts plastiques - InSitu

espace pédagogique > disciplines du second degré > arts plastiques > enseignement > pistes

photographier

mis à jour le 20/03/2015

Des pistes d'enseignement pour questionner l'acte photographique.

mots clés : photographie, oeuvre, stage, frac

Le jeudi 18 décembre 2014, dans le cadre de la formation académique des professeurs de lycée en spécialité, un atelier pratique et didactique a été proposé aux participants.

Dans un premier temps, ils ont été invités à réaliser par groupe de 3 ou 4 une dizaine d'images questionnant l'acte photographique. Chaque groupe avait à sa disposition un appareil photo numérique (basique) et pouvait travailler dans les différents espaces du FRAC des Pays de la Loire à Carquefou, lieu où se déroulait cette journée de stage.

Dans un second temps, il s'agissait pour chaque groupe de construire une situation d'enseignement à partir d'une ou plusieurs images choisies parmi celles qu'il avait réalisées.

Quelques exemples de ces propositions élaborées ce jour-là sont ici présentés.

groupe 1

La proposition ou l'incitation	Une oeuvre comme point de départ. Réagissez, photographiez.
Le dispositif d'enseignement	Lieu : un espace d'exposition. Durée : 2 heures. Outils : appareils photo Travail par groupe de deux ou trois.
L'intention	Comment mettre en scène l'espace du sensible dans la perception personnelle d'une oeuvre ?
Les objectifs	Réflexion sur l'acte photographique et les différents statuts de l'image. Réflexion sur le triangle : modèle / image / photographe.
Que vont apprendre et expérimenter les élèves ?	Photographier une oeuvre puis passer à un acte plus complexe : photographier l'acte photographique, ce qui conduit à interroger le satut de l'image photographique.
Références éventuelles	Duane Michals. Hans Namuth. Marina Abramovic. Chuck Close. Helmut Newton. Thomas Struth. Wolfgang Tillmans.
Liens au programme et niveau concerné	Le chemin de l'oeuvre et l'espace du sensible en TL

groupe 2

La proposition ou l'incitation	Après votre viste au FRAC, proposez une réalisation dans laquelle il sera question de "mise en boîte". Vous pouvez vous appuyer sur les documents fournis et les éléments rapportés de votre visite.
Le dispositif d'enseignement	Lieu : la classe Durée : temps de réalisation variable selon les élèves et les projets Outils, matériaux : au choix
L'intention	Comment la visite d'une institution comme le FRAC peut-elle être le déclenchement d'une pratique d'élève ?
Les objectifs	Revisiter l'atelier et ses limites.
Que vont apprendre et expérimenter les élèves ?	Appréhender l'oeuvre de l'idée au spectateur. Tatonner et choisir. Lien entre atelier et espace, working progress.
Références éventuelles	Présenter le fonctionnement d'un centre d'art, les pratiques autour de la réserve, le classement, l'inventaire, la collection.
Liens au programme et niveau concerné	En TL : l'oeuvre et le monde, le chemin de l'oeuvre, l'atelier chez Courbet, Duchamp, Kawamata.

groupe 3

La proposition ou l'incitation	Au choix : De l'ironique à l'iconique. Photographie banale ? L'anodin, l'impromptu : saisir le réel avec ironie.
Le dispositif d'enseignement	Lieu : la classe ou espaces personnels des élèves Durée : deux séances d'une heure Outils : appareils photo
L'intention	Comment une photographie banale motivée par le saisissement d'un moment anecdotique peut accéder à un statut artistique ?
Les objectifs	L'ironie du réel : questionner les "clichés" Développer un regard critique sur les images photographiques.
Que vont apprendre et expérimenter les élèves ?	Les glissements de la photographie d'un enregistrement du réel (documentaire) à un statut artistique.
Références éventuelles	Raymond Depardon, David de Tscharner, Paul-Armand Gette, Martin Parr, Walker Evans, Diego Berruecos
Liens au programme et niveau concerné	En TL : le chemin de l'oeuvre, le glissement de l'objet banal à l'objet d'art chez Duchamp. En seconde arts visuels : les statuts de l'image photographique.

groupe 4

La proposition ou l'incitation	Haïku filmique. Produisez une séquence photographique mettant en scène la figure humaine tout en privilégiant un petit moment ordinaire.
Le dispositif d'enseignement	Lieu : la classe et ses abords Durée : 1 heure pour les prises de vue; 2 heures pour l'impression et la présentation du travail Outils : appareils photo, ordinateurs, imprimante.
L'intention	Comment matérialiser le passage du temps par la photographie ? ("La photographie a un caractère définitif. Parfois, il ne me semble pas très juste. Je voulais produire de l'inachevé." Paul Graham)
Les objectifs	Questionner l'acte photographique et son rapport au temps.
Que vont apprendre et expérimenter les élèves ?	Reconsidérer l'ordinaire et l'infime. S'intéresser à des "non-sujets". La photographie et son vocabulaire (lumière, cadrage, point de vue, distance, temps, etc)
Références éventuelles	Paul Graham et Wolfgang Tillmans (installations photographiques); Silvia Bächli (ensembles graphiques); Gustav Deutsch (Shirley, un voyage dans la peinture d'Edward Hopper, 2014)
Liens au programme et niveau concerné	En première L : figuration et construction, figuration et temps conjugués.

groupe 5

La proposition ou l'incitation	Photographiez cette feuille de papier. Contrainte : diptyque. Pas de retouche numérique.
Le dispositif d'enseignement	Lieu : le cadre du lycée. Durée : une séance, travail à présenter la semaine suivante. Outils, matériaux : appareils photo et feuille A4 où s'inscrit le sujet.
Les intentions et les objectifs	Apprendre à regarder. Apprendre à photographier. Apprendre à montrer ses images.
Que vont apprendre et expérimenter les élèves ?	Cadrer, composer, organiser, articuler. Maîtriser la profondeur, la lumière. Prendre en compte le dispositif de présentation. Questionner le lien entre la feuille et le lieu. Travailler le point de vue, l'angle de vue.
Références éventuelles	Cartier-Bresson, Sugimoto, Tosani, Ristellhueber, Tillmans, Rodchenko, Morellet

information(s) pédagogique(s)

niveau : Lycée tous niveaux

type pédagogique : activité de recherche, préparation pédagogique

public visé : enseignant, élève

contexte d'usage : atelier, sortie pédagogique, classe

référence aux programmes : Programmes de lycée

haut de page

arts plastiques - InSitu - Rectorat de l'Académie de Nantes