histoire-géographie-citoyenneté

Il s'agit de la 3ème heure de la séquence.

En introduction les élèves se sont interrogés sur la définition et le foncionnement de la mondialisation, sur les notions d'intégration et de marginalisation des territoires (à travers l'exemple du Kenya et une vidéo sur la production d'un jean) puis, en 2ème heure, ils ont localisé les 3 centres d'impulsion de la mondialisation et analysé les facteurs communs de leur puissance par l'analyse de différents planisphères.

Cette séance a pour but d'aider aux élèves à répondre précisément à la consigne du Bac ST2S : “Caractériser”.

Il s'agit d'un étude d'un ensemble de documents par groupe (cf. Fiches ci-dessous).
On divise la classe en petits groupes de 2 ou 3 élèves, chacun d'entre eux devra compléter une des parties du schéma de synthèse en trouvant pour chaque caractéristique évoquée un exemple précis tiré du document.

La nature des documents permet de procéder à une différenciation : en effet, le groupe 3 devra exploiter des documents et manipuler des concepts plus abordables que le groupe 1 qui analysera des données économiques et financières plus abstraites.

• Le groupe 1: Complète le 1) du schéma “Caractéristiques et facteurs de la puissance économique”.
   
• Le groupe 2: Complète le 2) “Caractéristiques et facteurs de la puissance militaire et politique – Hard power” ainsi que le 4) “Puissance contestée et convoitée”
   
• Le groupe 3: Complète le 3) “Caractéristiques et facteurs de la puissance culturelle- Soft power” ainsi que le 4) “Puissance contestée et convoitée”.

Après avoir travaillé par petits groupes, l'ensemble de la classe procède à la correction, les élèves doivent compléter les éléments du schéma qu'ils n'ont pas étudiés.

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