histoire-géographie-citoyenneté

Après un état des lieux du processus d’urbanisation et le rappel de quelques définitions fondamentales (urbanisation, métropolisation, ville, métropole), il s’agit de montrer ce qu’il y a de commun à toutes les métropoles du monde en termes de processus de recomposition territoriale, puis de mettre en avant les facteurs qui permettent de distinguer voir de hiérarchiser les métropoles entre elles en proposant une typologie.

Les 6 à 7 séances nécessaires pour déployer cette démarche permettent aux élèves de travailler autour de 4 compétences essentielles pour les années de première puis de terminale générales :
- la réalisation d’un schéma synthétique des processus de recomposition territoriale liés à la métropolisation, préalable à la construction de futurs croquis de synthèse.
- l’analyse de documents à partir de différents ensembles documentaires.
- la rédaction, en évaluation de fin de séquence, d’une question problématisée guidée où l’introduction est fournie.
- la construction en groupe d’exposés oraux dans la perspective de la préparation au grand oral.