Lettres

ü Réponse à une problématique d’établissement : « Pour que la condition des africains américains soit transformée, il faut que la société soit transformée radicalement » J. Baldwin

ü Intérêt des élèves pour la démarche de projet : construction d’un engagement citoyen, de compétences langagières, d’une culture,  développement de l’autonomie

ü Etude du role de la musique, le son comme outil de la contestation

* Quelle a été la démarche mise en œuvre ?

·         Recherche documentaire sur le sujet, création d’un bibliographie, filmographie, discographie, sitographie en lien avec le sujet, playlist « droit civiques » sur Spotify

·         Répartition par ateliers, choix des outils de communication de l’événement et prise de contact : instagram, site du lycée, partenaires (librairie, Quinconces, Radio Alpa)

·         Création d’un rétroplanning

·         Achat du fond documentaire (chaque élève choisit son œuvre, l’analyse et crée un bandeau et une pastille identifiable pour le thème)

·         Constitution des affiches, flyer, power point

·         Choix de la sonnerie de l’établissement en lien avec le thème, et affichage sur les écran de l’explication de cette musique (Respect : Aretha Franklin, A change is gonna come, Sam Cooke, Billie Holiday, Strange Fruit)

·         Travail des 6 pôles et choix des figures emblématiques qui seront les inspirants de l’exposition :

ü La condition noire dans l’Art : Notre problème à tous, Norman Rockwell

ü Aux origines de la contestation : la route du blues : Power point musical, personnage Robert Johnson

ü Le blues contre le racisme : émission de radio en direct (construction de la grille et des commentaires sur les morceaux) Kingfish

ü Le renouveau de la contestation, la culture Hip Hop : Dr Dre

ü La condition noire et le sport : Colin Kaepernick

ü Espace débat – sur une table sont disposées des affiches plastifiées que les élèves choisissent et expliquent à leur tour (synthèse de l’expo), puis ils doivent piocher dans un bocal des questions vives posées pour un débat mené par deux animateurs élèves…

·         Création d’un QR code pour présenter l’espace, si on le visite en autonomie ; si on est au contraire accompagné par l’élève, échange en direct et proposition d’un Kahoot en fin d’animation ;

·         Action : la semaine du 20 au 24 mars, les élèves sont à leur poste et proposent des ateliers aux classes (football américain, Hip Hop, graff)

·         Communication aux organes de presse, réseau

* Quelles sont les plus-values pour les élèves/pour l’enseignant ?

Cette action est un tremplin dans la communication orale et la posture pour les élèves. Un travail sur l’oral dans sa spécificité (voix, gestes…) permet de mettre en valeur en amont les point de vigilance et, lors d’un bilan, les compétences acquises.

De plus, par la valorisation de leur travail, les élèves ont connu un regain de l’estime de soi comme ils ont pu en témoigner dans un temps de bilan post-action.

De même, ce travail obligeant les interactions, développe une coopération entre les élèves de la classe, entre les classes entre elles, entre les élèves et les équipes, entre les élèves et leurs parents ;

Les élèves ont également montré un gain dans l’autonomie comme l’équipe enseignante a pu en témoigner dans le temps post-action en observation l’attitude des élèves face au travail.,

Enfin, un tel travail, faisant appel à des domaines très divers, permet appropriation d’une culture et des enjeux qui lui sont liés, ne seraient-ce que par de débat sur des questions vives.