arts plastiques - InSitu

"Ce carnet de travail est un objet personnel mobilisant, selon la sensibilité et les intentions de l’élève, les potentialités des langages des arts plastiques et de l’image, articulant volontiers le visuel et l’écrit." (Programme d’enseignement de spécialité d’arts des classes de première et terminale de la voie générale, arrêté du 19 juillet 2019, BOEN spécial n° 8 du 25 juillet 2019)

"Le carnet de travail est obligatoirement apporté par le candidat le jour de l'épreuve. C'est un objet personnel qui témoigne de la diversité des projets et démarches, des réalisations abouties, inachevées ou en cours, des expériences, des rencontres et des références ayant pu jalonner l'ensemble de l'année de terminale et que l'élève a décidé de retenir ou de valoriser. La forme et les données matérielles du carnet de travail sont libres." (Épreuve terminale de l'enseignement de spécialité arts à compter de la session 2022, Note de service du 15-7-2021)

... Comme support d’une approche ouverte, partagée et non limitée à l’usage scolaire ; le rôle essentiel du cahier et du carnet de travail en arts plastiques.

Encouragée et cultivée en arts plastiques, la pratique de l’écrit et de l’oral ne contribue pas uniquement à une finalité strictement scolaire. Dans la discipline, l’écrit et l’oral renvoient aussi à des formes et des pratiques poétiques, professionnelles, sociales. Pour l’élève, ils constituent également des traces, notamment sur des supports numériques, sur lesquelles — futur étudiant — il peut s’appuyer pour développer une démarche, construire un discours, déployer un propos, se projeter.

Pour être opérantes, ces traces de l’écrit et de l’oral doivent faire l’objet d’allers-retours avec la pratique au cœur des situations d’apprentissage construites par l’enseignant. Non linéaire, le cheminement de l’élève est effectivement jalonné d’un rapport à l’oral et à l’écrit permettant :

• à l’élève de développer une forme de réflexivité quant à sa pratique ;
  
• à l’enseignant de situer et d’accompagner ainsi sa progression.

À cet effet, l’enseignant est libre des modalités avec lesquelles il amènera l’élève : 

• à investir de manière personnelle le carnet de travail ;
  
• à se l’approprier en tant qu’objet personnel témoignant d’une relation sensible à la création ; 
  
• ainsi qu’à l’utiliser pour engager un dialogue et de rendre compte de son cheminement.