arts plastiques - InSitu

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stagiaire 7

mis à jour le 19/03/2013

Analyser sa leçon, vérifier la cohérence de son dispositif.

mots clés : stage, évaluation, compétences, didactique

1ière étape:
décortiquer sa leçon, repérer les liens entre questions, dispositif, objectifs, références et évaluation.

questions soulevées
- qu'est-ce que l'architecture ?
- quelles différences/ similitudes entre architecture et sculpture ?

- qu'est-ce qui fait qu'un volume est appelé architecture ?
- qu'est-ce qu'un cahier des charges?

programme
- image, œuvre et fiction
- l'image et son référent (ici, littéraire). Cette entrée permet d'explorer le sens produit par la déformation, l'exagération, la distorsions et d'ouvrir sur des questions d'interprétations.

l'architecture est l'art de construire et d'aménager des espaces sur le plan technique, fonctionnel et esthétique. Les élèves sont invités à voir, à vivre et à comprendre ces espaces. A travers une sélection d'opérations simples, les élèves sont sensibilisés aux phénomènes physiques liés aux matériaux, à la dimension plastique des volumes et à la relation à l'environnement.

la pratique des élèves est motivée par la mise en œuvre de fictions, recourant à divers mediums et techniques ne se limitant pas au dessin et à la peinture.

apprentissages
- construire ou fabriquer des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles : pleins, vides , proportions,lumière, matière

- étudier quelques œuvres emblématiques de l'histoire des arts et les situer dans leur contexte chronologique.

- se réapproprier des images, les détourner pour leur donner une dimension fictionnelle.

dispositif
classe de cinquième

citation de Houellebecq - la carte et le territoire

cahier des charges
une maison pour une famille d'hirondelles d'une blancheur éblouissante et qui disposera :soit ( tirage au sort par groupe de deux)
- d'un escalier en spirale, vertigineux
- d'un escalier en spirale , irrégulier
- de deux passerelles translucides
- d'une passerelle ténue
- d'une passerelle irrégulière
- d'un bâtiment lancéolé
- de deux bâtiments irréguliers
- de deux bâtiments en forme de cirrus

les élèves disposent de papiers blancs divers, de cartons et de matières transparentes diverses
ils disposent également d'un dictionnaire et l'image d 'une hirondelle est projetée

consigne1
réalisez la phrase qui voua a été attribuée en 3 dimensions
consigne2
autour des différentes réalisations, la classe entière assemblera "la maison des hirondelles ". Deux élèves seront choisi pour écouter les avis de chacun et édifier " l'architecture"

évaluation des compétences disciplinaires
consigne 1 ...note /5

références artistiques
- Renzo Piano - centre culturel Djibaou 1998, centre Paul Klee à Bern - 2005
questionnement sur les volumes, pleins, vides, lumière, matière
questions : architecture/nature, intégration au lieu
- Tadashi Kawamata - tree huts, 2008
questions entre architecture et sculpture, architecture ou œuvre in situ ?
cabane, nid, antre architecture urbaine et animale

traces pour les élèves
- une photo ou une série de photos pour chaque élève distribuée au cours suivant

compétences disciplinaires
- maitriser des savoirs et des savoirs faire préparant l'émergence d'une expression plastique.
- créer une image à partir d'éléments d'origines diverses en sacahnt choisir les instruments, outis, matériaux, supports, mediums.

compétences du socle commun
- manifester par divers moyens sa compréhension du texte.
- formuler un propos simple
- adapter sa prise de parole à la situation de communication- participer à un débat, un échange verbal
- s'intégrer dans un projet collectif
- manifester curiosité, créativité, motivation.
- assumer des rôles.

2 ième étape
aller à l'essentiel, vérifier la cohérence de la préparation

fiche remplie par l'auteur de la leçon

auteur(s) :

stage "évaluations" 2012/2013

information(s) pédagogique(s)

niveau : 4ème

type pédagogique : analyse de pratique

public visé : enseignant

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

ressource(s) principale(s)

	stage "évaluations" 2012/2013	26/03/2013
	quelques étapes des questions soulevées lors du stage
	évaluation, notation, compétence, stage, didactique	annick guérive, colette baconnais

documents complémentaires

le travail sur la leçon pendant le stage

une étape de la leçon en construction

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