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Création d'un documentaire vidéo de révisions en 1ère HLP

mis à jour le 10/10/2020


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Aujourd'hui la vidéo est omniprésente. Comment le cours de HLP peut-il s'en emparer ? Comment la mettre au service des élèves ? Et si l'on demandait aux élèves de réviser leur deuxième semestre d'HLP en réalisant de petits films...


mots clés : HLP, tice, écriture, lecture, oral, blog, salle multimedia, logiciel, montage, révisions


Dans ce scénario pédagogique réalisé en classe, les activités sont multiples et variées. Les élèves commencent par réaliser des recherches documentaires à partir de sites internet. Le thème commun choisi est celui de la chèvre. Ils doivent également convoquer les notions qu'ils ont apprises au cours de leur deuxième semestre HLP (Les représentations du monde : Découverte du monde et pluralité des cultures; Décrire, figurer, imaginer ; L’homme et l’animal). Ensuite, ils écrivent un texte en groupes de quelques élèves. Ce texte sera ensuite lu et enregistré par les élèves eux-mêmes et constituera soit la bande son du reportage documentaire soit sera filmé et constituera une vidéo explicatrice. Enfin, des images libres de droit seront récupérées et les élèves commenceront le montage de leur film documentaire.

Niveau et thème de programme :

*1ère HLP

*Les représentations du monde :

Découverte du monde et pluralité des cultures

Décrire, figurer, imaginer

L’homme et l’animal

 

Objectifs méthodologiques :

  • savoir sélectionner des informations sur des sites internet
  • Savoir travailler en groupe
  • savoir résumer des informations et prendre des notes
  • savoir reformuler des informations
  • savoir lire un texte avec fluidité
  • Savoir réinvestir des notions vues en cours

Ressources numériques et outils informatiques mobilisés :
Ipad de l'établissement, salle multimédia, logiciel de montage (windows movie maker, sparkvidéo)

 

Plan du déroulement de l'activité :

* temps consacré à l'activité : 3 heures


* place dans la séquence :
activité réalisée dans le cadre de révisions en fin d'année sur le second semestre HLP

* organisation de l'activité : travail en binôme


 

 étape 1

 recherches documentaires en salle multimédia

 étape 2

 mise en forme des recherches sous la forme d'un texte documentaire

 étape 3

 recherche d'images sur le web

 étape 4

 enregistrement du texte ou de la vidéo

 étape 5

montage du documentaire 

étape 6

présentation à la classe et évaluation par les pairs

 

séance 1 : les recherches en salle multimédia (1 heure)

activité guidée par l'enseignant (sitographie, aide ponctuelle ...)

1/ 10 min où les élèves forment des groupes et choisissent un des thèmes proposés (voir document joint).

Le choix de la chèvre est volontaire car il surprend les élèves et les oblige à une réflexion pour réinvestir les notions vues en cours précédemment.

2/ 40 min de recherche seul devant l'écran

3/ 10 min de mise en commun par binôme



séance 2 : travail sur le texte (écriture) (30 min)


Mise en forme du texte sur le classeur à partir des notes prises pendant les séances de recherche en salle multimédia :

  • reformulation des informations
  • organisation des informations de manière organisée

séance 3 : travail sur l'image(1h30)

1/ *recherche et choix des images pour la réalisation du documentaire (travail sur les logiciels vidéos) puis enregistrement de la voix en lien avec les images


ou

* recherche et choix des images support puis enregistrement vidéo si choix d'une présentation type "journal télévisé"




séance 4 : mise en commun (30 min)


1/ Montage final de toutes les productions (à l'aide du logiciel Windows Movie Maker)

2/ visionnage en classe entière et évaluation par les pairs

3/ bilan de l'activité 

4/ Mise en commun sur l'espace de travail de la classe



 
Cette activité a permis aux élèves de réinvestir les notions vues en cours. Ils ont compris le lien entre le cours et le monde qui les entourait. Ce travail leur a également permis d'avoir un recul critique sur ce monde. Au-dela de ce gain, cela leur a permis de travailler en groupe et d'appréhender l'outil informatique.
Du côté de l'enseignant, ce travail a permis une révision "douce" c'est-à-dire que les élèves se sont montrés enthousiastes et très participatifs. La difficulté de l'activité a plus résidé dans le temps passé pour l'enregistrement vidéo et le montage. Heureusement, sitée en fin d'année, cette activité demandait des compétences numériques que les élèves avaient déjà travaillées plutôt dans l'année.
 
auteur(s) :

Marie Bourgeon, enseignante de lettres modernes au Lycée Nelson MandelaSophe Germain - Nantes

information(s) pédagogique(s)

niveau : Lycée tous niveaux, 1ère, --- LYCÉE ---

type pédagogique : scénario, séquence

public visé : enseignant

contexte d'usage : salle multimedia, travail autonome

référence aux programmes :

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