Lettres

ÉNIGME 5 : LE TEMPS ET LE LIEU DE LA REVOLTE

Spartacus intègre donc l’école de gladiateurs de Lentulus Batiatus. Il décide alors de se rebeller, avec certains de ses camarades, pour recouvrer sa liberté.

Les élèves doivent répondre aux deux questions suivantes : où la révolte de Spartacus débute-t-elle ? Quand a-t-elle lieu ?

Une charade permet d’élucider le lieu du début de la révolte. (Mon premier est la seizième lettre de l’alphabet en partant de la fin. Mon deuxième est un désagréable parasite qui adore se loger dans les cheveux et démanger le crâne. Mon tout est une ville de Campanie où démarre la révolte de Spartacus.)

Une frise chronologique présentant plusieurs dates et cadres permet aux élèves, par élimination, de découvrir la date du début de la révolte de Spartacus.

Aide possible : des ouvrages à disposition.

Le professeur donne l’énigme 6 contre la date et le lieu correctement complétés.

Donner deux pièces.

ÉNIGME 6 : UNE PETITE RÉVOLTE SERVILE ?

Bien sûr, rejoindre les rangs de ces esclaves révoltés, que les généraux romains ne parvenaient pas à mater, t’a tenté. Mais pour aller où ? Et au prix de quels dangers ? Tu as préféré constituer ton petit pécule d’argent pour racheter ta liberté. Tu y es presque.

Les élèves doivent compléter le texte d’Eutrope en résolvant deux calculs.

L'an de Rome 678, il s'éleva tout à coup de nouveaux troubles en Italie (An de R. 681). En effet, ...........................gladiateurs, ayant brisé les portes du lieu de leurs exercices à Capoue, s'enfuirent sous la conduite de Spartacus, de Crixus et d'Oenomaüs, se répandirent dans l'Italie, et y commencèrent une guerre presque aussi terrible que l'avait été celle d'Annibal. Ils vainquirent plusieurs généraux et deux consuls romains dans une même bataille, et rassemblèrent une armée de près de...........................hommes. Mais ils furent vaincus à leur tour, dans l'Apulie, et l'on vit alors la fin de cette guerre, qui avait désolé l'Italie pendant trois ans.

Eutrope, Abrégé de l’histoire romaine (avec coupes), VI, 7.

1^er calcul : Nombre de gladiateurs qui se sont révoltés à Capoue :

(C + XVIII) - (II + II + X + XXX) =..................

2^ème calcul : Nombre d’esclaves révoltés en trois ans :

(MMMMMMMM ÷ IV) x XXX =..................

Le professeur donne l’énigme 7 contre le texte correctement complété.

ÉNIGME 7 : LE PRIX DE LA LIBERTÉ

Le destin de Spartacus et des esclaves qui ont rejoint sa révolte s’est scellé dans le sang. Après d’âpres combats, les Romains sont parvenus à mater cette rébellion. Toi, tu as amassé un pécule suffisant pour racheter ta liberté.

Résous cette dernière énigme, et tu deviendras libertus. Tu recevras alors l’indispensable accessoire qui convient à ta condition.

L’énigme débute par un labyrinthe chiffré. Les élèves doivent en trouver la sortie en additionnant les chiffres rencontrés. Trois enveloppes portent les nombres 41, 22 et 53. Dans la bonne enveloppe, l’enveloppe 41, se trouvent les noms des généraux romains qui ont combattu Spartacus. Mis dans l’ordre et retournés, ces noms de généraux donnent le dernier mot-clef, libertas.

Document fourni : un corpus documentaire (extrait de la conclusion de l’ouvrage d’Yvan Le Bohec, Spartacus, chef de guerre, et une carte du trajet des révoltés).

Donner deux pièces.

Les élèves, contre leur pécule, peuvent alors racheter leur liberté et recevoir le patron d’un chapeau conique, qui fera figure de bonnet phrygien.

BILAN

Réussites, plus-values :

Cette forme particulière de travail très rythmée, alliant la coopération et le défi, a beaucoup enthousiasmé les élèves. Elle a permis à tous de s'engager, les compétences diverses qu'elle requiert et l'enjeu ont suscité l'adhésion des élèves. Il s'agit à mes yeux d'un vrai atout que de pouvoir raccrocher les élèves en difficulté avec les savoirs traditionnels, et qui peuvent faire valoir des compétences et un regard pertinents et valorisants par le biais des épreuves imposées. Identifier les astuces (lire un message codé, se repérer avec un plan, associer des images pour former un mot...) a parfois mis en réussite les élèves régulièrement en échec : la coopération a alors vraiment pris tout son sens. 

D'autre part, j'avais conçu cet escape game à la fois pour découvrir l'histoire de Spartacus et pour convoquer tous les acquis de la séquence : de ce point de vue, le double objectif est atteint. Ce fut une bonne activité de clôture de séquence, avec l'avantage de marquer durablement les esprits. Des semaines plus tard, les élèves savaient très bien identifier Spartacus, revenir sur la condition et les révoltes serviles.

Points d’attention :

La préparation de cet escape game s'est révélée très chronophage (lectures scientifiques, conception des épreuves, mise en forme...). Il faut un temps certain pour le mettre en place et une énergie solide pour le mener, tous les groupes sollicitant la validation du professeur pour avancer. Ce n'est donc pas une activité que je renouvellerai souvent, mais c'est assurément un temps fort dans l'année qui ne me fait pas regretter le temps passé à son élaboration. J'ai choisi de ne pas intégrer le numérique pour ne pas créer un obstacle supplémentaire à la tenue de l'activité, mais c'est une piste à envisager.