arts plastiques - InSitu

remarques

analyse des propos

Paul répond en donnant son avis sur l'intérêt de faire ce dessin.

Agathe B, elle, s'attache aux difficultés qu'elle a rencontrées avec l'outil et l'aspect rugueux du support, elle semble regretter de ne pas avoir pu dessiner plus précisément, ce qui semble être également l'avis de Clément mais Paul rebondit pour faire remarquer que vue de loin , les imprécisions posent moins problème. Lors d'une autre intervention Paul parlera à nouveau du paysage, des arbres, tous ses propos tournent autour de cette question, on peut donc supposer que parmi ce que retiendra Paul de ce travail, le regard qu'il a porté sur son environnement pourtant quotidien qu'il a vu autrement parce qu'on lui demandait de le dessiner, a eu de l'importance pour lui .

Comme il a parlé de se mettre à distance pour regarder cela a fait réagir Agathe T qui parle alors de la dimension du support et de ses non limites, d'autres font alors remarquer que l'un d'entre eux a délimité son dessin . Deux types d'échanges s'engagent alors, celui qui tourne autour du point de vue et celui qui aborde le « mélange » des dessins .

Les élèves semblent s'interroger sur la relation entre ce que l'on voit et ce que l'on dessine, « panorama », les limites de ce qu'on voit et ils reparlent à nouveau de ce support non délimité, sauf pour Pierre Louis qui a d'abord fait un cadre avant de dessiner et pour Agathe B qui a éprouvé le besoin de cerner son dessin une fois terminé, peut-être pour éviter qu'il ne se confonde avec un autre.

D'eux-mêmes les élèves ne prennent pas la décision de parler de leur posture pendant qu'ils dessinent, je leur pose donc la question et il semble évident pour eux que chacun a fait comme il voulait, comme il le sentait le mieux, ils n'éprouvent pas le besoin d'en parler davantage.

J'en conclu qu'ils ne se questionnent pas vraiment sur la relation entre le support et la posture, le geste qu'il induit et le dessin qu'ils produisent. Je proposerai donc une autre situation pour tenter de faire émerger la question.