histoire des arts

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les arts du quotidien - s'asseoir

mis à jour le 16/10/2012

Le point de départ est la lecture de cartels accompagnant des objets exposés, sans voir ces derniers. Il s'agit de solliciter les représentations des élèves, leur imagination, de les faire se questionner sur la nature des objets considérés, de façon que la rencontre qui va suivre avec ces objets, ces œuvres, soit déjà « informée ».

mots clés : HdA, Histoire des Arts

Dominante

Objectifs

Déroulement

Compétences
travaillées

Support, outils élève

Etape 1

Pratique d'atelier

Réaliser une composition
en tenant compte d'indices
plastiques relevés dans
un texte.

- Lecture des textes des cartels.

-    Surligner les indices permettant de représenter la chaise :
    > Imaginer une chaise à partir de ces mots surlignés

-     Réaliser quelques croquis d'essai pour aboutir à un projet de dessin

Pratiquer le dessin en se servant de différents matériaux, supports et techniques.

Inventer et réaliser une œuvre plastique à visée artistique ou expressive

6 textes descriptifs de chaises (cartels d'exposition)

      Feuille A3


Crayon de bois (pas de gomme)

Etape 2

Pratique d'atelier

Réaliser une composition
à partir de croquis

Représenter une chaise en grand format à partir des quelques croquis d'essai (séance 1)

Croquis de la séance
          1 Canson ? raisin
            Craies sèches
            Fixatif

	Dominante	Objectifs	Déroulement	Compétences travaillées	Support, outils élève
Etape 3	Présentation d'oeuvre	Lire une œuvre et exprimer son ressenti	- Associer les réalisations des élèves aux cartels puis aux photos des chaises correspondantes. - Verbalisation : les élèves mettent en mots leurs réalisations personnelles et confrontent leur travail avec les œuvres des artistes. - Demander aux élèves de faire une recherche personnelle sur Philippe Starck, Le Corbusier, Erwann et Ronan Bouroullec. > Découvrir ces designers, les objets ou architectures qu'ils ont pu créer.	Observer et décrire une œuvre d'art Détailler certains éléments constitutifs en utilisant quelques termes d'un vocabulaire spécifique Exprimer son ressenti sur une œuvre	Photos des chaises : (Chaise Longue LC4, Le Corbusier - Cone chair, Verner Panton - Tulip chair, Eero Saarinen - Vegetal chair, Ronan et Erwan Bouroullec - Rood blauwe stoel, Gerrit Rietveld - Louis ghost, Philippe Starck

	Dominante	Objectifs	Déroulement	Compétences travaillées	Support, outils élève
Etape 4	Présentation d'oeuvre	Classer les chaises dans leur domaine artistique En quoi ces chaises sont-elles des œuvres d'art du quotidien ? Aborder les notions de créateurs, d'art, d'artisanat...	Evoquer les 6 domaines artistiques de l'enseignement de l'HDA Placer les chaises dans l'un des domaines. Pourquoi appelle-t-on ce domaine les arts du quotidien ? Quelles différences avec une œuvre d'un autre domaine ? Faire émerger la fonction > les objets d'art du quotidien Synthèse des recherches personnelles : -l'époque de création -les auteurs : biographie, métier, exemples et diversités des créations, spécificité du métier de désigner	Connaître des œuvres d'art appartenant aux différents domaines artistiques Les identifier par leur titre, le nom de l'auteur, l'époque de création Vocabulaire spécifique (assise, dossier, pied, monobloc, ornement, design, artisanat, industrie) Savoir situer les oeuvres dans le temps et dans l'espace.	Photos des chaises Bibliographies Starck, Le Corbusier, Bouroullec Cahier des arts
Etape 5	Présentation d'oeuvre	Découvrir l'évolution de la chaise dans le temps selon les progrès techniques, les nouveaux matériaux et l'articulation technologie/création	- Classer des photos de chaises dans l'ordre chronologique. - Mise en commun et explicitation des choix et critères de classement : > la chaise a évolué grâce à l'utilisation de nouveaux matériaux et des progrès technologiques - Visualiser un extrait de l'entretien du designer Alberto Meda > les progrès technologiques aident mais ne doivent pas être un obstacle à la création - Rédaction d'une synthèse collective		Reproductions de 10 photos (pour 6 groupes) : Chaire, vers 1480 - Chaise à bras, XVIIe siècle - Fauteuil cabriolet à châssis de Jean Boucault, XVIIIe siècle - Fauteuil de Jacob frères, vers 1825 - Fauteuil Gondole, 1825 - Fauteuil MR534 de Van der Rohe, 1927 - Chaise Papyrus de Pierre Guariche, 1951 - Tulip chair de Eero Saarinen, 1955/56 - Panton chair de Verner Panton, 1959/60 - Louis ghost de P Starck, 2001 (source TDC n° 1020) Dvd Histoires d'objets : les grands designers Cahier des arts

	Dominante	Objectifs	Déroulement	Compétences travaillées	Support, outils élève
Etape 6	Présentation d'oeuvres	Découvrir la chaise en tant que symbole de pouvoir et de richesse	- Rappel de ce qui a été appris depuis le début de la séquence. - Visualiser différentes représentations de chaises : décrire les chaises, les situer dans le temps, les comparer, réfléchir à leur fonction symbolique > la chaise a été symbole de pouvoir puis de richesse - Synthèse collective orale - Lecture d'une fiche synthèse « S'asseoir une histoire » - Rédaction d'une synthèse complémentaire	Mémoriser quelques repères chronologiques, situer des œuvres les unes par rapport aux autres.	Cahier des arts Photos de chaises et de tableaux Fiche « S'asseoir une histoire »

Prolongements possibles

HDA	La chaise, un mode de vie	L'évolution de la chaise selon les besoins humains L'évolution de la chaise selon les cultures
Histoire	Recherche documentaire/ autour du fauteuil de Dagobert	Qui est Dagobert ? Quelle époque ? Basilique saint Denis ? la basilique cathédrale de Saint-Denis, le premier chef d'œuvre monumental de l'art gothique
Français	Lexique /rédaction de texte	Chercher des mots pour compléter le "schéma s'asseoir" (cf. Dis-moi le design : un livre pour regarder autrement les objets du quotidien. Claude Courtecuisse, Sceren-CNDP ; Isthme, 2004). Inventer des textes à partir de ce schéma. Inventer des noms de sièges
Français	Etymologie	Effectuer des recherches sur d'autres mots anciens que « faudesteuil » et « chaire » (lettres muettes...)
Arts visuels	Inventer une chaise	Choisir un mot dans chaque catégorie du schéma « s'asseoir » pour inventer une chaise.
Arts visuels	La chaise chez les artistes	La chaise : sujet de création La chaise : support de création Exemples d'oeuvres : Fauteuil de Gauguin/ Van Gogh Chaise van Gogh/ David Hockney Lévitation de chaise n°2/Philippe Ramette Le fauteuil d'Ulysse/Arman Chaise violoncelle/Arman Cathédrale de chaise/ Tadashi kawamata Assises/Céleste Boursier Mougenot, Michel De Broin, Vlatka Horvat, Lucas Samaras et Philippe Ramette La Chaise/Charles et Ray Eames "Floating figure"/Gaston Lachaise Rood Blauwe Stoel/Gerrit Rietveld A Chair, Jardin du Luxembourg/ David Hockney La chaise/Pablo Picaso La chaise de Vincent avec sa pipe/Van Gogh
HDA	Autres objets des arts du quotidien	S'attabler / Se parer / Communiquer / Ranger
	Autres objets des arts du quotidien	S'attabler / Se parer / Communiquer / Ranger

BIBLIOGRAPHIE

Les arts décoratifs. TDC, 15 septembre 2010, n° 1020
Le design. DADA, décembre 2007, n° 133
Dis-moi le design : un livre pour regarder autrement les objets duquotidien. Claude Courtecuisse, Sceren-CNDP ; Isthme, 2004
Histoire d'objets : les grands designers (DVD) Olivier Megaton, CNDP ; TF1 vidéo, 2002
Biblio CDDP 44 : http://intranet.crdp-nantes.fr/InfoIntra/upload/44/00003877_arts%20quotidien.pdf

auteur(s) :

Christophe Lecallo CP Arts visuels 44
Justine Marchais PE44
Sophie Louarn PE44
Véronique Jullien CPC 44

information(s) pédagogique(s)

niveau : Cycle 3, cm1, cm2

type pédagogique : scénario, séquence

public visé : enseignant

contexte d'usage : classe

référence aux programmes :

ressource(s) principale(s)

	les arts du quotidien	16/10/2012
	Introduction au document du sous-groupe de travail de la commission Culture Humaniste consacrée aux arts du quotidien.
	HdA, Histoire des Arts

documents complémentaires

Annexe 2

Quelques réalisations d'élèves (298 ko)

Annexe 3

Quelques oeuvres présentées (pdf 41 ko)

Annexe 1

Cartels pour l'étape 1 (pdf 46 ko) format pdf

Document pour l'étape 5 (pdf 155 ko)

Cette séquence au format pdf

Cette séquence et ses annexes au format pdf (890 ko)

Annexe 4

Trace mémoire (397 ko)

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