histoire-géographie-citoyenneté

Plusieurs niveaux de différenciation peuvent être établis :

• Par les capacités mises en œuvre :

o   niveau 1 : l'élève décrit l’œuvre étudiée à partir de ses observations (sans recherche préalable) ;

o   niveau 2 : l'élève décrit l’œuvre étudiée en utilisant un vocabulaire spécifique issu de ses recherches et connaissances personnelles ;

o   niveau 3 : l'élève décrit l’œuvre étudiée avec un vocabulaire adapté. Il émet des hypothèses d'analyse à partir de ses recherches.

o   niveau 4 : l'élève décrit l’œuvre étudiée avec un vocabulaire spécifique. Il émet des hypothèses d'analyse qu'il vérifie et justifie grâce à ses recherches.

•  Par les supports proposés :

o    support/niveau 1 : l’œuvre étudiée ; une grille d'analyse d'une œuvre d'art avec du vocabulaire ; lignes directrices sur le document ; contexte historique ; pistes d'analyse détaillées 

o    support/niveau 2 : œuvre étudiée ; lignes directrices ; hypothèses d'analyse

o    support/niveau 3 : œuvre étudiée ; sites internet pour analyser l’œuvre

o   support/niveau 4 : œuvre étudiée uniquement

1)     Évaluation formative : entraînement à la question problématisée en investissant les acquis de la séance (voir proposition détaillée plus loin) ;

2)     Évaluation sommative : Application sur un autre exemple local : comprendre la place d’une figure républicaine : exemple de la statue du général Chanzy au Mans (voir la ressource ici) : usage des notions du thème ; usage du langage iconographique.