innovation pédagogique

Le déroulement qui suit a été mis en place lors de l'heure hebdomadaire consacrée à ce projet dans l'emploi du temps de la classe. Cette heure a été divisée en deux de façon à mener de front les activités vocales et les activités en lien avec les textes.

Travail sur le vocabulaire des textes des chansons, de ce dont nous partons (recherches)

Les personnages

Repérage des personnages évoqués dans les chansons et de leurs caractéristiques puis classement des informations relevées dans un tableau (nom / fonction / caractéristiques physiques / caractéristiques morales - Voir annexe : fiche "personnages".

Propositions des élèves pour compléter le tableau : échange à l'oral puis choix en commun : les élèves doivent se mettent d'accord sur les personnages essentiels, leur rôle dans l'histoire et leurs caractéristiques physiques et morales. Plusieurs propositions ont été inscrites au tableau puis vote à main levée. Chacun a dû faire alors des concessions à un moment ou un autre. De plus, certains élèves ont eu parfois du mal à comprendre qu'on ne pouvait revenir indéfiniment sur les caractéristiques de tel ou tel personnage. Même lorsque le choix était effectué, ils revenaient au cours suivant avec de nouvelles idées à proposer et voulaient qu'elles soient prises en compte... Leur imagination n'avait parfois pas de limite ! Nous avons donc dû parfois recadrer les choses.

Les lieux

Ils sont évoqués dans les chansons : repérage puis représentation avec argumentation pour justifier les emplacements choisis (cf. plan). Les chansons à travers leur texte évoquent un ou des lieux, les élèves doivent en tenir compte pour la création de l'histoire. A partir des lieux retenus ils créent un plan pour situer le contexte géographique dans lequel se déroulera l'histoire.

Le schéma narratif

• Travail sur l'élément perturbateur : quel est-il ? que font les personnages pendant cet élément perturbateur ? Ce travail préparatoire a permis aux élèves d'avoir une première vue d'ensemble de leur histoire (les points importants ont été fixés : qui est le coupable ? Quel est le mobile ? Qui est soupçonné ? Comment le coupable est-il confondu ?...). La rédaction des étapes de l'histoire n'a commencé qu'une fois que ces éléments ont été clairement définis. Les élèves ont d'ailleurs ainsi compris les liens qu'il y avait entre les différentes étapes, ils se sont rendu compte qu'on ne construisait pas une histoire au hasard, qu'un plan était nécessaire pour que le tout soit cohérent.
  Ce travail se réalise à l'oral selon les principes : proposition, écoute / échange, choix.
  
  

Le conte musical

•  Place des chansons dans le schéma narratif
•  Réflexion sur la place des bruitages et des nappes de sons créés avec l'ordinateur
•  Enregistrement des passages contés et chantés puis écoute de ces passages (critique)

 Les élèves ont modelé à l'argile des figurines représentant les personnages du conte. Ce travail a été conduit sur trois séances (dessin, modelage, séchage, couleurs...). Les travaux ont été pris en photo et celles-ci ont été insérées dans le livret.

Intervention du musicien, Hughes Germain, par l'association Musique et Danse

Après une réunion de préparation concernant les enseignants, le musicien est intervenu auprès de la classe :

• 1ère séance : écoute des créations électroacoustiques du musicien puis exploration de l'environnement sonore du collège avec les élèves et prise de sons.
• 2ème séance : écoute des bruitages enregistrés et classés par les élèves et travail sur audacity par petits groupes pour travailler les sons et leurs paramètres (en créant des boucles, des bruitages et des nappes pouvant s'insérer dans le conte.

Par manque de temps en classe, ce travail a été réalisé exclusivement par les professeurs :

• montage sonore (transfert des pistes du minidisc sur ordinateur, mélange et imbrication des pistes contées avec bruitages sur audacity, insertion des chansons, gravure des CD)
• confection du livret (écriture des pages de présentation, mise en page du conte, mise en page des photos des travaux effectués en arts plastiques, impression, photocopies, reliures)

Quelques extraits du CD audio