Lettres

-  Activité 1 : préparer une fiche dans le cahier de lecture en répondant aux questions suivantes dans l’optique de l’oral de l’EAF.

Il s’agit de la deuxième partie de l’oral, et cette partie-là de l’examen est plus personnelle, elle permet à l’élève de se placer plus encore dans la posture d’appropriation d’une œuvre. Nous entraînons nos élèves, lors des exercices écrits notamment, à ne pas employer la 1^ère personne et à produire un avis objectif. Ici, c’est la subjectivité de l’élève qui est sollicitée, sa capacité à produire une argumentation personnelle.

 NOTER AUTEUR + TITRE + ANNEE D’ECRITURE

 *J’ai appris des choses sur l’auteur : … (sa vie, son travail, faire des recherches brèves pour le situer, connaître son œuvre, est-il en vie ? ...)

*J’ai écouté ou lu un interview de l’auteur. Sur quel média ? Qu’est-ce que j’ai appris ?

*J’ai choisi ce livre parce que…

*Il s’agit de… (ne pas résumer mais présenter le livre)

*J’ai aimé…

*Ce que j’ai moins apprécié…

*J’ai été frappé(e) par…, marqué(e) par…, choqué(e)  par… J’ai découvert…

*Grâce à cette lecture, j’ai approfondi mes connaissances sur…

*J’ai fait un/des lien(s) avec ma propre vie : …

*Ce que je vais en retenir : …

*Cette œuvre m’a fait réfléchir à…

*Je peux rapprocher ce livre d’autres livres que j’ai déjà lus : …

*Sur le plan littéraire, j’ai aimé...

-     Activité 2 : écrire un souvenir.

Vous prenez régulièrement les transports en commun. Il vous est arrivé d’assister à une scène qui vous a choqué(e) / énervé(e) / inquiété(e)… Ce jour-là, trois possibilités :

-          Personne n’a réagi, vous vous en voulez de n’avoir rien dit.

-          Une personne dans le bus/tram… a réagi et a été à vos yeux héroïque.

-          Vous avez réagi et avez agi de manière héroïque.

Racontez ce souvenir en 3 temps :         - 30 lignes attendues -

-          Premier paragraphe : mettez-nous en situation : où cela s’est-il passé ? où vous rendez-vous ? quand ? avec qui voyagez-vous ? etc.

-          Deuxième paragraphe : vous racontez la scène choquante / énervante / inquiétante à laquelle vous assistez ; transmettez votre ressenti, vos émotions…

-          Troisième paragraphe : que se passe-t-il alors ? y a-t-il réaction ? de qui ? comment l’héroïsme du quotidien se déroule-t-il ? ou pas ? quel est votre regard sur cette réaction ou absence de réaction ?

 Ici les productions des élèves

-  Activité 3 - Oral type EAF

S’enregistrer, dans les conditions de l’oral du bac (voir fiche méthode oral). Et m’envoyer le fichier son par mail ou l’amener sur clé usb au lycée. Temps attendu : 12 à 15 minutes (si cela dépasse 15 minutes, recommencer en réduisant)


Ci-dessous l’énoncé donné aux élèves :

Transcription d’extraits de 3 oraux d’élèves, partie lecture cursive :

Marion : « J’ai trouvé le format de ce livre « amusant » : il s’agit d’un « herbier » comme le dit Hugo Boris. J’ai aimé les descriptions que l’auteur fait de scènes dans le métro ainsi que la sorte de lien qui se crée dans la rame le temps d’un trajet. J’ai été marquée par la franchise de Hugo Boris dans son écriture. Je peux faire un lien avec ma propre vie : je me suis reconnue dans la partie Admiration car je suis vraiment époustouflée par les personnes qui arrivent à réagir dans les situations d’agression. Je vais retenir l’anecdote du sophrologue qui relisait pour la 20e fois Harry Potter. Cette œuvre m’a fait réfléchir sur le courage et la confiance en soi que tout le monde doit avoir pour pouvoir réagir dans certaines situations. Sur le plan littéraire j’ai aimé la poésie qu’émet le texte avec beaucoup d’humanité. »

Joachim : « J’ai aimé le fait que ce livre raconte des événements récents. J’ai apprécié le fait que l’homme, qu’on montre comme un être sociable, et qui aide les autres, peut aussi être un être faible, certains profitant d’autres personnes. »

Lénaëlle : « Ce livre est un récit autobiographique ce qui fait un lien avec les Mémoires d’Hadrien de Marguerite Yourcenar. En effet dans son livre il ne raconte pas vraiment et uniquement sa vie mais plutôt des anecdotes vécues dans le métro : il a pris pendant 15 ans des notes alors qu’il prenait le métro. Il s’est ensuite rendu compte qu’il avait assez de notes pour en faire un livre. J’ai choisi de présenter ce livre car il s’agit de plein de petites histoires. Mais il y a quand même un lien entre elles car au début du livre il n’ose pas réagir, et à ce moment-là il s’en veut de ne pas réagir. Et petit à petit au fil du livre, il va commencer à réagir et même va aller jusqu’à s’imposer. Les deux livres ont donc un lien car le roman de Marguerite Yourcenar sont un livre qui permet à l’autrice de se livrer à travers la vie d’un empereur. Et Hugo Boris se raconte à travers les expériences qu’il vit dans le métro et que vivent les gens autour de lui. On peut voir que et Hadrien et Hugo Boris mènent une réflexion sur quelque chose. Et au fil des deux livres, cette réflexion avance. Pour Hadrien il s’agit de sa réflexion par rapport à la mort. Hugo Boris c’est sa réflexion sur le courage. C’est donc la ressemblance entre ces deux œuvres qui a priori n’ont rien à voir qui a fait que mon choix s’est porté sur le Courage des autres de Hugo Boris. Les périodes ne sont pas les mêmes. Et pourtant ces deux œuvres se ressemblent. »

      -  La rencontre au CDI :
                          

                                     
Déroulé : l’auteur a débuté la rencontre par une présentation de ses 6 romans et a évoqué avec eux la genèse de chacun des livres. Puis l’échange a eu lieu.

Questions posées à l’auteur :

-          *de nombreuses questions ont porté sur la création à proprement parler : d’où viennent les idées ? H. B. a pris l’exemple de Trois grands fauves : il était étudiant (cours du soir) et avait très faim, il était proche de l’hypoglycémie. Une question lui est alors venue : « Quel serait le plus grand paradoxe pour quelqu’un qu’on amènerait à la guillotine ? – Ce serait sans doute d’avoir faim. » Et voilà, l’idée était là : il raconterait le trajet et les pensées de Danton alors qu’il va mourir.

-          A propos du Courage des autres, les élèves avaient repéré dans la biographie de l’auteur qu’il était ceinture noire de karaté. La discussion s’est alors orientée vers ce nouveau paradoxe : bien que karatéka, il a peur.

-         * Une des deux classes a eu un long échange avec l’auteur autour du thème du conflit en littérature et dans le cinéma (H. B. a fait des études à l’école Louis Lumière et était assistant réalisateur). L’auteur a donné une leçon de décryptage du conflit dans le film Psychose d’Hitchcock.

-          Le roman Je n’ai pas dansé depuis longtemps donne la parole à un astronaute qui, une fois réalisé son rêve d’aller dans l’espace, se rend compte que, finalement, sur Terre, il n’a pas accompli sa vie. L’auteur a passé un long temps d’échange avec les élèves sur cette œuvre, le sujet de l’espace passionnant un bon nombre d’entre eux. Ils se demandaient comment se mettre à la place d’un personnage quand on n’a pas vécu ses expériences (H. B. n’est jamais allé dans l’espace !).

-          L’auteur avait apporté des éditions étrangères de son roman Police (en Russe, en Espagnol…). Il a demandé aux élèves de commenter les choix d’éditions et de remarquer que les choix de couvertures ne « disaient » pas la même chose de l’œuvre. La discussion a alors glissé sur l’implication ou non de l’auteur dans les choix d’édition et sur le « métier » d’écrivain à proprement parler. Il a expliqué sa rémunération.

-          L’auteur a conclu sur ce point : il est très touché que de nombreux élèves se préparent à présenter son livre à l’oral du bac, et notamment d’être associé au roman de Marguerite Yourcenar !

-          Les élèves ont alors offert à H. B. un recueil de leurs textes (activité 2). Ils ont brièvement échangé sur leurs textes car le temps de la rencontre prenait fin. Et la suite des cours devait reprendre… Pendant le trajet retour sur Paris, l’auteur a lu les textes des élèves et leur a écrit en réponse une lettre.

                     - Lettre de l’écrivain aux élèves, après rencontre et lecture de leurs textes.

Image : Hugo Boris,  Auteur : Isabelle Etienne  Licence :domaine public offert par l’auteur (CC0)