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groupe de recherche - actions nationales mutualisées (TraAM)
Un groupe d'enseignants de mathématiques de collèges et de lycées de notre académie travaillent dans le cadre TraAM (Travaux Académiques Mutualisés) sur des actions mutualisées au niveau national par la SDTICE et la DGESCO A3 ou dans le cadre d'un groupe de recherche.
2021-2022 Qu'est-ce que l'oral apporte aux Mathématiques ?
Tout au long des deux années scolaires 2021-22, un groupe de dix professeurs de collège et de lycée de l’académie de Nantes, piloté par Gilles Ollivier IA-IPR, a travaillé sur le thème de l'oral en Mathématiques.
2019-2021 Quelles activités mathématiques pour travailler la compétence Modéliser ?
Tout au long des deux années scolaires 2019-20 et 2020-21, un groupe de douze professeurs de collège et de lycée de l’académie de Nantes, piloté par Gilles Ollivier IA-IPR, a travaillé sur le thème Mathématiques et modélisation.
2017-2019 Comment assurer la continuité des apprentissages en algorithmique et programmation dans un contexte interdisciplinaire.
Tout au long des deux années scolaires 2017-18 et 2018-19, un groupe de neuf professeurs de collège et de lycée de l’académie de Nantes, piloté par Gilles Ollivier IA-IPR, a travaillé sur la continuité des apprentissages d’algorithmique et de programmation sur l’ensemble du parcours de l’élève au collège et pour la liaison avec le lycée.
2015-2017 Algorithmique et programmation, un levier pour développer des compétences mathématiques.
Un groupe de sept professeurs de mathématiques (cinq en collège et deux en lycée) dont au moins un dispose dans son établissement de tablettes avec ses élèves se propose d'inventer, d'explorer des activités utilisant les outils algorithmiques dans le cadre des cours de mathématiques et de travaux autonomes des élèves pour interroger les compétences construites et la façon dont elles interagissent avec la construction des compétences mathématiques.
2013-2015 Les problèmes ouverts animés à l'aide de vidéos.
Un groupe de 8 professeurs de mathématiques de notre académie (4 professeurs de collège, 2 professeurs de lycée professionnel et 2 professeurs de lycée général et technologique) travaille à la création de problèmes ouverts (à tous les niveaux du collège et du lycée) présentés et animés en classe à l'aide de vidéos et éventuellement résolus par les élèves à l'aide des outils numériques.
L'usage de vidéos extraites de situation de la vie courante (émissions, journaux télévisés...) est étudié en particulier
2011-2013 Le rôle des TICE dans la maitrise des compétences de calcul.
Un groupe de 8 professeurs de mathématiques de notre académie (3 professeurs de collège, 3 professeurs de lycée professionnel et 2 professeurs de lycée général et technologique) ont collaboré pour mener une réflexion autour des compétences en calcul des élèves et du rôle des outils numériques de calcul (calculatrice, tableur, calculateur formel) dans la maîtrise de ces compétences.
2009-2011 2009-2011 : L'ENT au service de l'enseignement des mathématiques
Un groupe de 6 professeurs de mathématiques de notre académie a travaillé autour des usages pédagogiques rendus possibles par les ENT. Ils ont testé et analysé l'apport pédagogiques pour les élèves des outils existants dans un ENT : cahier de textes numérique, mise à disposition de ressources, espaces de partage et dépôt de fichiers, forums, messagerie instantanée, blogs ...
2007-2009 Le tableur au service de l'activité mathématique au collège et le calcul formel au lycée
Deux groupes de professeurs de mathématiques de notre académie ont travaillé les outils logiciels dans l'enseignement des mathématiques. Un groupe "collège" a étudié l'apport du tableur dans l'activité mathématiques des élèves de la 6ème à la 3ème. Un groupe "lycée" a étudié l'apport pédagogique du calcul formel pour les élèves de la 2nde à la terminale.
Tout au long des deux années scolaires 2021-22, un groupe de dix professeurs de collège et de lycée de l’académie de Nantes, piloté par Gilles Ollivier IA-IPR, a travaillé sur le thème de l'oral en Mathématiques.
Tout au long des deux années scolaires 2019-20 et 2020-21, un groupe de douze professeurs de collège et de lycée de l’académie de Nantes, piloté par Gilles Ollivier IA-IPR, a travaillé sur le thème Mathématiques et modélisation.
Tout au long des deux années scolaires 2017-18 et 2018-19, un groupe de neuf professeurs de collège et de lycée de l’académie de Nantes, piloté par Gilles Ollivier IA-IPR, a travaillé sur la continuité des apprentissages d’algorithmique et de programmation sur l’ensemble du parcours de l’élève au collège et pour la liaison avec le lycée.
Un groupe de sept professeurs de mathématiques (cinq en collège et deux en lycée) dont au moins un dispose dans son établissement de tablettes avec ses élèves se propose d'inventer, d'explorer des activités utilisant les outils algorithmiques dans le cadre des cours de mathématiques et de travaux autonomes des élèves pour interroger les compétences construites et la façon dont elles interagissent avec la construction des compétences mathématiques.
Un groupe de 8 professeurs de mathématiques de notre académie (4 professeurs de collège, 2 professeurs de lycée professionnel et 2 professeurs de lycée général et technologique) travaille à la création de problèmes ouverts (à tous les niveaux du collège et du lycée) présentés et animés en classe à l'aide de vidéos et éventuellement résolus par les élèves à l'aide des outils numériques.L'usage de vidéos extraites de situation de la vie courante (émissions, journaux télévisés...) est étudié en particulier
Un groupe de 8 professeurs de mathématiques de notre académie (3 professeurs de collège, 3 professeurs de lycée professionnel et 2 professeurs de lycée général et technologique) ont collaboré pour mener une réflexion autour des compétences en calcul des élèves et du rôle des outils numériques de calcul (calculatrice, tableur, calculateur formel) dans la maîtrise de ces compétences.
Un groupe de 6 professeurs de mathématiques de notre académie a travaillé autour des usages pédagogiques rendus possibles par les ENT. Ils ont testé et analysé l'apport pédagogiques pour les élèves des outils existants dans un ENT : cahier de textes numérique, mise à disposition de ressources, espaces de partage et dépôt de fichiers, forums, messagerie instantanée, blogs ...
Deux groupes de professeurs de mathématiques de notre académie ont travaillé les outils logiciels dans l'enseignement des mathématiques. Un groupe "collège" a étudié l'apport du tableur dans l'activité mathématiques des élèves de la 6ème à la 3ème. Un groupe "lycée" a étudié l'apport pédagogique du calcul formel pour les élèves de la 2nde à la terminale.
- scenarii pour tous les niveaux du collège illustrant quelques utilisations possibles du tableur (accompagné d'un document de synthèse sur les usages du tableur en mathématiques au collège).
- scenarii pour tous les niveaux du lycée illustrant quelques utilisations possibles du calcul formel (accompagné d'un document de synthèse sur les usages du calcul formel en mathématiques au lycée).
 | aire d'un étang - tous niveaux, Lycée tous niveaux | 16/11/2021 |
| Modéliser l'aire d'un étang au lycée à partir d'une activité de sixième ! | ||
| aire, modélisation, TraAM | ||
 | modéliser des aires et des volumes - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 6ème | 16/11/2021 |
| Un étang, une voiture et même un rond-point cacahouète... Ca vous tente de les modéliser ? | ||
| volume, aire, modélisation, TraAM | ||
 | la datation au carbone 14 - tous niveaux | 30/06/2020 |
| Si on utilisait la datation au carbone 14 pour aller vers une nouvelle fonction ? | ||
| modélisation, simulation, exponentielle, TraAM | ||
 | activités rapides et algorithmique - tous niveaux, Collèges tous niveaux | 21/05/2016 |
| Comment réinvestir l'algorithmique en début de séance et sans ordinateur ? | ||
| algorithmique, TraAM, activité rapide | ||
 | la fourmi de Langton - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 4ème | 17/05/2016 |
| Comprendre les angles avec scratch. | ||
| algorithmique, TraAM | ||
 | somme de plusieurs entiers consécutifs - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 3ème | 11/05/2016 |
| Proposition d’activité numérique utilisant la variable, la boucle "répéter" et la condition "si". | ||
| algorithmique, TraAM, boucle, condition, modulo | ||
 | tableau de fil - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 4ème, 3ème, 5ème | 10/05/2016 |
| Proposition d’activités géométriques pour travailler sur le repérage dans le plan. | ||
| algorithmique, TraAM, repérage, coordonnées | ||
 | mur et pavages - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 4ème, 3ème | 19/04/2016 |
| Utiliser les blocs avec scratch, pour réaliser des pavages dans le style de l'artiste Escher. | ||
| algorithmique, TraAM, déplacement | ||
 | premiers pas - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 5ème | 27/03/2016 |
Mes premiers pas en Algorithmique et programmation avec une classe de 5ème. | ||
| algorithmique, TraAM, déplacement | ||
 | marche aléatoire - tous niveaux, Collèges tous niveaux, 4ème, 3ème | 26/03/2016 |
| Déplacements en boucle de manière aléatoire. | ||
| algorithmique, TraAM, déplacement, aléatoire | ||
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