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Le savoir-exceller en milieu aquatique

mis à jour le 13/04/2023

Sur le terrain, l'activité savoir-nager est très souvent réservée aux élèves non-nageurs alors que, paradoxalement, les statistiques de la santé publique montrent que les noyades touchent particulièrement les nageurs. Cet article propose pour tous les élèves, nageurs et non-nageurs, un cheminement voire une voie d'excellence dans la maîtrise d'un milieu aquatique varié et incertain. Il positionne les habiletés aquamotrices, acquises par la pratique de cette activité savoir-nager, comme fondamentales pour l'accès à l'excellence dans d'autres activités aquatiques provenant de différents champs d'apprentissage.

mots clés : e-novEPS24, partie1, D2, CA2, MARCHAND

Introduction

La circulaire de rentrée 2022 insiste sur l'engagement de l'école pour l'excellence et la maîtrise des savoirs fondamentaux. Même si, la lecture, l'écriture, les mathématiques apparaissent aux yeux de cette circulaire comme le bagage incontournable de l'élève, le savoir-nager est considéré, en Éducation Physique et Sportive (EPS) comme une acquisition fondamentale et un enjeu national de santé publique.

En effet, la noyade reste la première cause de mortalité par accident de la vie courante chez les moins de 25 ans . Elle ne concerne pas seulement les non-nageurs mais également les nageurs faute d’une appréciation des capacités physiques et du niveau de nage surestimée et d’ une prise en compte des conditions du milieu naturel insuffisante.

Comme le seul fait de savoir-nager n'est souvent pas suffisant pour éviter la noyade, quel(s) cheminement(s) voire quelle voie d'excellence proposer aux élèves dans l'acquisition de ce savoir-faire fondamental ?

Cet article met en évidence la nécessité de faire vivre à tous les élèves, nageurs et non-nageurs, une véritable expérience du savoir-nager dans un milieu incertain pour prévenir de la noyade et pour donner les clefs d'accès à une excellence future dans les autres activités aquatiques.

auteur(s) :

David MARCHAND, Professeur d'EPS, Savenay (44)

information(s) pédagogique(s)

niveau : tous niveaux

type pédagogique : démarche pédagogique

public visé : enseignant

contexte d'usage : milieu professionnel

référence aux programmes : Programme collège 2015

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information(s) technique(s) :

Fichier PDF 8 pages

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taille : 1385ko ;

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documents complémentaires

ressource

- BALYI (I.), WAY (R.), HIGGS (C.), Norris (S.) et Cardinal (C.), « Développement à long terme de l’athlète » – Au Canada, le sport c’est pour la vie 2.0, 2014
- DUDLEY (D.) « Littératie physique dans les environnements aquatiques » Au Canada, le sport c’est pour la vie. 2019
- EVAIN (D.), « De l’évaluation au fil de l’eau à la certification » e-novEPS n°18, Janvier 2020
- EVAIN (D.), « Développer la pensée humaine », e-nov EPS n°20, Janvier 2021
- POTDEVIN (F.), SCHNITZLER (C.), « Caractériser le niveau des nageurs lors d’un surplace : quelles étapes et quels repères de progressivité ? » Les dossiers « Enseigner l’EPS », volume 3, 114-118, 2017
- Santé Publique France, Surveillance épidémiologique des noyades. Résultats de l’enquête noyades 2021., Juin 2022
- SEEFELDT (V.) “Developmental motor patterns: implications for elementary school physical education”. Psychology of motor behavior and sport, 1979
- TERRET (T.) « Natation sécuritaire, c’est-à-dire ? », Revue EP&S n°274, nov-déc 1998
- TERRE (N.), SEVE (C.) L’EPS du dedans, Dossier EPS n°84, 2016
- WICKSTROM (R-L) Fundamental Motor Patterns, 1977

site web

- Lettre de rentrée, Bulletin officiel n°26 du 30juin 2022
- Programme EPS cycle 3 et cycle 4, Bulletin Officiel Spécial n°11 du 26 novembre 2015
- Enseignement de la natation scolaire. Contribution de l’école à l’aisance aquatique. Note de service du 28 février 2022

document

- Programme d’EPS, Baccalauréat Professionnel, Classes préparatoires au CAP, février 2019

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