numérique et enseignement

espace pédagogique > actions éducatives > délégation au numérique > pilotage et formation > Équipement numérique individuel

Mettre en évidence l’origine et le rôle du dioxygène et de l'ozone au sein de l’atmosphère en fabriquant une carte mentale.

mis à jour le 01/05/2023

L’origine de l’atmosphère terrestre a montré que le O₂ n’est apparu dans l’atmosphère qu'il y a 2 milliards d'années. Une étude documentaire va permettre de comprendre quels sont les puits et les sources de O₂, l’origine du O₃ et son rôle ainsi que les interactions entre ces 2 gaz et les êtres vivants.

Alun, CC0, via Wikimedia Commons

mots clés : enseignement scientifique, oxygène, ozone, crcn-3.2, crcn-3.3, MonOrdiAuLycée

Objectifs

exploiter des ressources documentaires ;
créer une carte mentale pour représenter les liens entre O₂ et O₃ et les êtres vivants.

Mise en œuvre

Étape 1 :

Présentation des objectifs de l'activité :
- trouver les sources et les puits de O₂ sur Terre ;
- comprendre l'origine et le rôle de l'O₃ dans l'atmosphère ;
- créer une carte mentale afin de positionner les 3 objectifs précédemment cités.

Étape 2 :

Présentation du logiciel "draw.io" (en ligne ou installé sur les ordinateurs).

Étape 3 :

Etude des documents mis à disposition auprès des élèves et regroupés dans un document pdf.

Étape 4 :

Construction progressive de la carte mentale.

Étape 5 :

Enregistrement de la carte mentale au format ".drawio" si elle n'est pas finie et/ou export de la carte au format png dand la partie "rendu de devoir" d'e-lyco.

Apports du numérique et de l'équipement numérique individuel (ENI)

travail en autonomie par binôme ;
le droit de se tromper er de se corriger ;
travail à son rythme et possiblement en dehors de la classe.

Points de vigilance

travail envisageable sur 2 séances ;
sauvegarde au format "drawio" du travail non terminé dans un répertoire réseau dédié à la classe afin de pouvoir le reprendre la séance suivante.