éducation physique et sportive

Cet article propose de recueillir les perceptions d'acteurs qui paraissent à priori bien éloignés de la Réforme pour des raisons évidentes de temporalité : les lycéens et les lycéennes. Précisément, c'est en s'intéressant ici à leurs expériences lors des Travaux Personnels Encadrés (TPE) que cet article ambitionne d'apporter un regard sur la Réforme, en particulier sur le domaine 2 du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, les méthodes et les outils pour apprendre. En énonçant les compétences méthodologiques révélées chez eux par les TPE, mais aussi les difficultés rencontrées ou les conseils qu'ils formulent, l’enquête présentée ici tente d'apporter un certain nombre d'éclairages sur ce que mettent en place les équipes pédagogiques au collège dans le cadre de la Réforme.

Trois temps rythmeront cet article. Tout d'abord, il s'agira de placer le « moment TPE » sur un continuum pour donner du sens aux actes de formation du collège. Ensuite, la parole est donnée aux lycéennes et lycéens, mais aussi aux professeurs qui les encadrent, quant aux méthodes de travail éprouvées en TPE. Enfin, il s'agit d’illustrer quelques propositions autour du domaine 2 pour souligner la cohérence entre la Réforme du Collège et le parcours lycéen.