numérique et enseignement

Les enseignants lancés dans cette expérimentation profitent d'un espace réservé de mutualisation sur le portail central d'e-lyco. Ils peuvent y déposer leurs cours, échanger via des forums.


Actuellement la continuité entre le cours en classe virtuelle et le cours en présentiel est au coeur de leurs discussions.

matière : grec
durée : 1 heure
objectifs de séance : les déterminants et la déclinaison du verbe être

Quand on dit visio-enseignement, on peut imaginer assister à un cours magistral. Or, ce n'est pas le cas ici.

L'enseignante, casque sur la tête, accueille tous les élèves. La webcam est branchée et tournée vers la classe de Mme Laimé. Dans le logiciel adobe connect, les élèves hellénistes des autres établissements peuvent donc voir leur enseignante (cadre 2). La liste des connectés s'allonge au fur et à mesure dans une fenêtre du logiciel (cadre 1). L'enseignante sait ainsi qui est connecté et qui manque à l'appel.
En attendant la connexion de tous, l'enseignante invite ses élèves à lire à voix haute le texte étudié à la séance précédente.

Malgré la distance et le rythme un peu saccadé qui en découle, Mme Laimé arrive à faire naître un véritable dialogue entre elle et ses élèves. Elle utilise notamment la distance comme source d'émulation et crée de petits défis entre ses différentes équipes. Ainsi au cours de la séance élaborée à partir d'un texte de Strabon, les élèves ont pu échanger, via la fenêtre de communication (cadre 3), leurs hypothèses sur du vocabulaire. Chaque établissement pouvait intervenir à tour de rôle à partir du clavier d'ordinateur mis à leur disposition dans la salle de classe.

Après cette phase d'échanges, l'enseignante reprend la main pour une pause bilan. Les élèves doivent recopier une trace du cours dans leur cahier pour se familiariser avec l'écriture grecque.
Ici, il s'agissait d'une leçon sur les articles. La distance oblige à garder l'essentiel, à fournir des explications simples et claires. Le support diaporama, par la succession des diapositives, crée une progression mais offre aussi la possibilité de faire en un clic de souris des va-et-vient sur le texte étudié ; cela revient en quelque sorte à tourner les pages d'un manuel.

Suite à cette pause-bilan, l'enseignante propose des exercices à réaliser à l'oral. Elle donne la parole aux élèves qui alors se saisissent du micro disponible dans leur salle de classe. A distance, elle peut ainsi entendre ses élèves lire du grec. En même temps, les autres invités du cours peuvent écrire dans la fenêtre communication. Les interventions peuvent donc être aussi bien écrites qu'orales ; à la différence que la prise du micro par un élève ou un autre invité doit être autorisée par l'enseignante.

A l'issue de la séance, les élèves accèdent au diaporama du cours sur le portail e-lyco du collège Jean Moulin. Ils peuvent le consulter librement et le télécharger.

Le cours en visio-enseignement tel que le pratique Mme Laimé ressemble donc à un cours classique. Les outils comme la webcam ou le micro sont totalement intégrés au cours et apparaissent complètement banalisés. Le grec domine, la technique lui vient seulement en aide.