arts plastiques - InSitu

Dans ce que nous avons relaté l'an dernier sur ce sujet, les situations observées n'étaient pas spécifiquement construites pour répondre à des compétences à acquérir. Il s'agissait de leçons où le numérique était utilisé comme outil et notre objectif était de repérer les compétences qui pouvaient être convoquées dans les situations mise en place.
Les situations en question ne permettaient pas de prétendre que les élèves avaient acquis ou pas telle ou telle compétence, elles étaient bien souvent une première expérience et c'est par la découverte et l'expérimentation que les élèves y répondaient.

Cette année, nous avons essayé de voir comment les élèves ré-exploitent ces expériences passées dans de nouvelles circonstances où il ne leur a pas été demandé, ni précisé d'y avoir recours.

Il nous est cependant impossible d'évaluer précisément ce qui a été retenu par l'élève d'une expérience antérieure. Trop de choses entrent en ligne de compte dans sa manière de répondre à la demande de l'enseignant. S'il y a, certes , les expériences menées dans le cadre de nos cours et nos espoirs qu'il en tire profit dans une autre situation, il faut aussi prendre en compte ce qu'il a acquis avant de passer le seuil de notre classe pour la première fois, ce qu'il acquiert dans d'autres cours,  dans le cadre de son éducation familiale et dans toutes autres circonstances.

Ce qu'il nous a semblé intéressant d'observer, c'est ce que nos élèves retiennent de leurs expériences antérieures et comment ils les exploitent, parfois volontairement, parfois inconsciemment.