Rubrique Arts Plastiques du site de l'Académie de Nantes

autour de Nighthawks

classe de troisième

projet interdisciplinaire arts plastiques / littérature

2. arts plastiques, le 13 janvier 2005

nous avons demandé à chaque élève de réaliser une suite d’esquisses à partir de la lecture du texte

Les objectifs de ce travail :
- A la lecture du texte descriptif, découverte et confrontation des différentes images qui se sont formées dans les têtes des élèves.
- Reproduction de cette image par chaque élève sur un format proportionnel au format du tableau pour certains élèves, carré pour d’autres.
- Compréhension et respect du texte par les moyens plastiques. Que va privilégier l’élève ? Comment va-t-il représenter l’espace intérieur du bar et l’espace extérieur ? Les personnages où va-t-il les installer ?

3ème B et 3ème C
jeudi 27 janvier 2005 / 2 heures consécutives

Première étape : plusieurs esquisses, 1 heure
Ne dessiner que ce qui est dit dans le texte et rien d’autre !

- Première série d’esquisses : le point de vue frontal doit être adopté. C’est celui qui correspond à la description.
- Deuxième série d’esquisses (pour la réalisation de la maquette des 3èC) : le plan légendé et colorié de la maquette. Format de ce plan correspondra au format du socle choisi.
- Rédaction de quelques lignes sur la démarche personnelle (carnet de bord) en cours de français.

Le format des esquisses a été donné proportionnellement au format du support choisi.

Format de la réalisation Format des esquisses
peintures 70X30cm 28X12cm
50X50cm 20X20cm
gravures Bois 35X15cm 35X15cm
Lino 30X13cm 30X13cm
maquettes 28X12cm

( j’ai choisi le format des peintures et gravures dans les proportions approximatives de celui du tableau de Hopper, 76,2X 144cm mais aussi en fonction du format standard de certains matériaux comme le linoléum )
Pour faciliter le travail, les silhouettes des personnages ont été données à chaque élève.

- La plupart des élèves ont commencé par réaliser une vue de dessus, c’est à dire un plan de l’espace décrit. Puis ensuite les élèves sont passés doucement de ce point de vue au point de vue frontal…ce qui a été vraiment difficile, surtout sans support visuel.
- Le coin du bar leur a également posé un sérieux problème, d’autant plus qu’il est vitré…Et en déduire cette transparence n’a pas été chose facile …
- Autre difficulté : la forme du comptoir car on voit un personnage de dos et deux autres de face…et comment situer ces trois personnages par rapport au barman ?
- Bien sûr certains élèves ont situé le coin du bar à droite et non à gauche.
- Et puis, comment faire l’arrière plan ? Où le situer par rapport au bar ?

Pour faciliter ce travail quelques photos de bars de Nantes étaient mises à la disposition des élèves.

- Des exercices sur « comment donner de la profondeur à une image » avaient été proposés aux élèves au premier trimestre. Malgré ces travaux pourtant assez bien réussis en octobre-novembre 2004, les difficultés rencontrées lors de la représentation de l’espace se sont avérées importantes. Un ou deux élèves n’ont d’ailleurs pas du tout réussi…Leur esquisse est restée à l’état de plan. Cependant quelques élèves, cinq à six, ont parfaitement mis en espace tous les éléments du texte en une seule séance. Pour les autres il leur a fallu entre une demi-heure et trois-quarts d’heure supplémentaires.
- Il leur fallait se référer sans cesse au texte et à leur tableau élaboré en cours de français, ce qui leur demandait un effort de recherche, de visualisation, d’analyse, de déduction puis de mise au point régulièrement.
- Il m’a semblé que cet exercice a été un réel travail de réflexion et de compréhension du texte. Une simple lecture donne à comprendre bien sûr mais ne donne pas les clés de la position de chaque élément composant l’image, ni de l’emplacement des personnages dans le cadre spatial.