mathématiques - sciences

Bilan de l'élève :

• L’élève retrouve les compétences de la grille nationale d’évaluation à l’examen.
• Il structure sa démarche en distinguant chaque étape. Il cible sa ou ses difficulté(s).
• A force d’utilisation, il intègre la démarche. L’enseignant peut espacer progressivement son utilisation dans le temps.
• Il est nécessaire d’utiliser cette carte plusieurs fois avant que l’élève soit autonome et la perçoive comme une aide à la démarche, une aide à son auto-évaluation.

• La carte permet de garder une trace du « pas à pas » de la démarche, et peut resservir lors de l’évaluation suivante pour voir les progrès. Elle sert à l’évaluation du degré d’acquisition d’une compétence, des progrès et s’adapte aux questions ouvertes.
• Elle permet une évaluation « en temps réel », au fur et à mesure de l’exercice mais aussi de garder une trace de la démarche employée.
• Elle permet de  porter attention à une faiblesse, aux unités, au vocabulaire, la connaissance du cours, etc…
• Cette carte a été transformée par un collègue de Lettres-Histoire (les mots « Dessin, schéma, formule, calcul, unités, … » ont été changés) et réutilisée avec les mêmes élèves. Elle peut favoriser le travail d’équipe et créer du lien à travers l’évaluation.