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Continuité pédagogique en physique chimie
Continuité pédagogique
![[legende-image]1424145824318[/legende-image]](/medias/photo/maskottgar_1577628962323-png "Banque de ressources numériques en collège")
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 | L'ENT elyco : e-lyco - des outils pour assurer la continuité pédagogique Les webinaires de formation elyco : à revoir en replay |
 | La classe virtuelle : pour les échanges entre enseignants et élèves avec "Ma classe à la maison" (collège et lycée), fonctionne sur smartphone (se forme à la mise en place d'une classe virtuelle). | |
| activité du professeur | activité de l'élève | |
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 | L'évaluation sommative avec l'ENT elyco : e-lyco permet aux élèves de remettre un travail en ligne et à l'enseignant de corriger en ligne. |
| L'évaluation formative | |
| e-lyco permet de déposer des capsules sonores produites par les élèves |
 | maskott sciences en cycle 4 par l'ENT permet d'envoyer aux élèves des "modules" qui contiennent des vidéos, des animations et qui sont suivies de questionnaire. Un accès libre est proposé à tous les élèves qui veulent s’entraîner et réviser, sans authentification ni collecte de données : https://mescoursensolo.fr/ |
 | le pad pour suivre l’historique des apprentissages : accolad et son tutoriel |
 | voir la lettre des IA-IPR N°3 |
Rechercher une ressource soit par item, soit par mot clé | Comment décrire un mouvement ? - Cycle 4, 4ème, 3ème | 05/07/2022 |
| Les élèves découvrent la notion de relativité du mouvement lors d’une séquence en hybridation, pour évaluer les acquis, ils doivent produire une vidéo ... | ||
 | Une maquette du système solaire - Cycle 4 | 05/07/2022 |
| Une séquence en hybridation permet de répondre à la question « En quoi l'observation et la modélisation peuvent aider à comprendre le monde qui nous entoure ? ... | ||
 | Utiliser l’ENT pour faire de la remédiation aux évaluations sommatives - 2nde | 05/07/2022 |
| Séquence en hybridation permettant une remédiation des évaluations sommatives et une correction par les pairs | ||
 | Onde à la maison ! - 1ère | 04/07/2022 |
Cette séquence en hybridation a pour objectif de permettre aux élèves (seul ou à deux) de mener une démarche expérimentale intégra ... | ||
 | Sous pression ! Ludion et accidents de plongée - 1ère | 04/07/2022 |
| Lors d’une séquence en hybridation, des élèves sont responsables de l'appropriation d'une partie des notions de la statique des fluides. Des séances de classe puzzle permet ... | ||
 | La mesure de l’intensité du champ de pesanteur avec un Smartphone peut-elle être précise ? - Terminale, Terminale S | 02/07/2022 |
| Cette séquence en hybridation permet aux élèves de mener une mesure de l’intensité du champ de pesanteur avec leur smartphone à la maison. Une mesure de l’incertitud ... | ||
 | du sel plus qu’il n’en faut - 2nde | 01/07/2022 |
| Dans le cadre d’une séquence en hybridation, les élèves réalisent une dissolution à la maison sans aide de protocole. En classe, les élèves confrontent ... | ||
 | Loi d’Ohm en hybridation par l’utilisation d’un simulateur - Cycle 4, 4ème, 3ème | 01/07/2022 |
| Au cours d’une séquence en hybridation les élèves réalisent des mesures à la maison autour d’une simulation. un travail collaboratif leurs permet d’en déduire ... | ||
 | programmation des micro-contrôleurs en physique-chimie au lycée général et technologique - 2nde, 1ère, Terminale | 13/05/2021 |
| Les documents utilisés et produits lors des animations pédagogiques de l'année 2020-2021 | ||
| programmation Python en physique-chimie au lycée général et technologique, pour professeurs débutants ou peu expérimentés - 2nde, 1ère, Terminale | 13/05/2021 |
| Les documents utilisés et produits lors des animations pédagogiques de l'année 2020-2021 | ||
 | Préserver les ressources naturelles en trois couleurs - 1ère | 09/12/2020 |
Comment permettre à chacun de contrôler facilement la température de l’eau lors de sa douche ? Comment vérifier la valeur de la masse de bois économis& ... | ||
 | réaliser un luxmètre - 1ère | 01/11/2020 |
| En 1ère STD2A, les élèves abordent les notions de photométrie telles que le flux lumineux et l’éclairement. Ils doivent aussi utiliser un luxmètre pour faire ... | ||
 | mesure de l'intensité du champ de pesanteur - Terminale | 29/10/2020 |
| On souhaite déterminer l’intensité du champ de pesanteur terrestre avec un microcontrôleur et un programme en Python et estimer l’incertitude-type sur cette mesure. | ||
 | Produire un son avec un microcontrôleur - 2nde | 29/10/2020 |
| L'élève insére les fréquences dans un programme arduino de façon à faire jouer la mélodie à un microcontrôleur équipé d’un b ... | ||
 | Le plan de vol a-t-il été respecté ? - 2nde | 28/10/2020 |
| A l'aide de la trajectoire et des vecteurs vitesse, on suit le mouvement d’un avion quelques minutes avant son atterrissage, afin de vérifier si le plan de vol a été suivi. < ... | ||
 | un lancer franc parfait - 2nde | 21/10/2020 |
| Une activité expérimentale faisant appel à un langage de programmation afin d’effectuer plusieurs représentations de vecteur vitesse ainsi qu’une simulation de la trajectoi ... | ||
 | Escape game sur l'énergie - 5ème, 4ème, 3ème, Cycle 4 | 20/08/2020 |
| un escape game numérique sur les énergies en cycle 4 | ||
 | l'enseignement de spécialité Physique-Chimie pour la santé en Terminale ST2S - Terminale ST2S | 17/06/2020 |
| Les documents utilisés et produits lors du stage du 12 mars 2020 | ||
 | grandissement d'une lentille convergente - 2nde | 04/06/2020 |
| De nombreuses vidéos sur le Net proposent de construire soi même un vidéoprojecteur pour smartphone à l’aide d’une boîte à chaussures et d’une loupe. | ||
 | capacité thermique d'un matériau - Terminale S | 03/06/2020 |
La Réglementation thermique (RT) est instituée par la loi. La RT 2012, par exemple, avait pour objectif de proposer un abaissement des niveaux d’émission en dioxyde de carbon ... | ||
 | force de frottement de l'air - Terminale STI, Terminale | 23/05/2020 |
| Une activité "confinée" de révision sur la partie énergie: énergie mécanique | ||
 | principe fondamental de la dynamique : mouvement de translation - Terminale STI, Terminale | 23/05/2020 |
| Une activité "confinée" de révision sur la partie énergie: énergie mécanique | ||
 | théorème de l'énergie cinétique - 1ère STI, Terminale STI, 1ère, Terminale | 23/05/2020 |
| Une activité "confinée" de révision sur la partie énergie: énergie mécanique | ||
 | Les foils, une prouesse technique ! - 2nde | 22/05/2020 |
| expliquer pourquoi certains voiliers « plafonnent » à une vitesse de 30 nœuds alors que les voiliers avec foils peuvent accélérer dans les mêmes conditions de ve ... | ||
 | travail d'une force chez les Vikings - 1ère STI, Terminale STI, Lycée tous niveaux | 19/05/2020 |
| Une activité "confinée" de révision sur la partie énergie: énergie mécanique | ||
 | vitesse, accélération et énergie mécanique - 1ère STI, Terminale STI, 1ère, Terminale | 19/05/2020 |
| Deux activités "confinées" de révision sur la partie énergie: énergie mécanique | ||
 | vecteurs force dans l'univers de Batman - 1ère STI, Terminale STI, Lycée tous niveaux | 18/05/2020 |
| Une activité "confinée" de révision sur la partie énergie: énergie mécanique | ||
 | expédition lunaire - 1ère S | 06/05/2020 |
| Le parcours de résolution de cette exercice est différencié, trois démarches sont proposées (initiation, avancée et experte). Ce document est une activit&eacu ... | ||
 | la Physique Chimie en seconde dans la continuité du cycle 4 - 2nde, Cycle 4 | 01/05/2020 |
| Les documents utilisés et produits lors des animations pédagogiques de l'année 2019-2020 | ||
| programmation et microcontrôleur en physique-chimie au lycée général et technologique, pour professeurs débutants ou peu expérimentés - 2nde, 1ère, Terminale | 01/05/2020 |
| Les documents utilisés et produits lors des animations pédagogiques de l'année 2019-2020 | ||
 | lampe à lave et transformation chimique - 2nde | 14/04/2020 |
| A l’aide du nuage de mots et des informations données dans les différents documents, expliquer à l’oral ou à l'écrit la transformation chimique qui se produit dans l ... | ||
 | Les signaux sonores - Cycle 4, 4ème, 3ème | 04/04/2020 |
| une activité à distance sur les signaux sonores en cycle 4. | ||
| Les formes d'énergie - 5ème, 4ème, 3ème, Cycle 4 | 03/04/2020 |
| une activité à distance sur les énergies en cycle 4 | ||
 | Conduire un projet expérimental et numérique en période de confinement. - 1ère | 02/04/2020 |
| Le professeur veille bien évidemment à ce que les expériences proposées respectent les contraintes sanitaires liées au confinement et celles liées à l' ... | ||
 | activités sur le mouvement et les forces - 1ère STI | 01/04/2020 |
| Documents de TP utilisant logiciel Dynamic et tableur sur le thème énergie mécanique en 1è ... | ||
D'autres ressources
| voir la lettre des IA-IPR N°4 |
| voir la lettre des IA-IPR N°5 |
 | Une sélection de 200 ressources disponibles sur les sites académiques, (situation d'enseignement à distance qui ne nécessitent pas de matériel expérimental) Source Eduscol |
 | Édu_Num physique-chimie n° 30 |
 | ressources d'accompagnement pour les voies générale et technologique du lycée |
Actualités
plus de ressources sur la page : des animations
 | PCCL |
 | Ostralo.net |
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 | Phyphox : l’application qui permet de faire des mesures de physique avec son smartphone. |
 | physique et simulations numériques |
 | D'autres animations : une liste non exhaustive |
des quiz
 | La banque de ressources numériques en physique chimie pour les cycles 3 et 4 (désormais accessibles pour l’ensemble des lycées éducation nationale pour la continuité pédagogique). |
 | Les quiz du CEA |
 | LearningApps |
d'autres sites de ressourcesdes vidéos
 | Lumni enseignant qui rassemble les offres d’Arte, d’INA-Jalons, du site Lesite.tv et de Radio France. |
| vidéo de Révisions DNB Sciences |
 | éduthèque (80 000 ressources numériques pédagogiques) |
 | Kezako : des vidéos de vulgarisation scientifiques |
 | L'esprit sorcier |
 | C'est pas sorcier |
 | On n'est pas que des cobayes |
 | Zeste de Science / Les séries originales du CNRS |
 | Unisciel |
 | Vidéos Canal U (pour le lycée) : "Physique des objets du quotidien" |
| vidéos de physique à télécharger (sur ac-aix-marseille) |
| vidéos de chimie à télécharger (sur ac-aix-marseille) |
 | Cosmos en vidéo (Observatoire de Paris) |
Vous trouverez sur cette page Eduscol des informations, des documents de référence et des recommandations pédagogiques qui ont pour objectif d'accompagner les professionnels dans le processus de reprise des cours.
 | Réouverture des écoles et des établissements : comment accompagner au mieux les élèves ? |
Par exemple, des fiches d'objectifs par niveau :
 | objectifs fin de 6ème | | objectifs fin de 4ème |
| objectifs fin de 5ème | | objectif fin de 3ème |
élaborées par le groupe physique-chimie de l'IGESR pour anticiper la reprise des cours en lycée général et technologique.
Les repères donnés dans ces documents ont une valeur indicative et visent simplement à vous aider à identifier les capacités prioritaires que vous pouvez choisir de travailler durant la période de reprise.
Ces capacités ont été identifiées en fonction de leur importance au regard des notions et dans un objectif d’optimiser la poursuite de la scolarité (pour les élèves de 2nde et première) et en études supérieures (pour les élèves de terminale).
Lettre d'information N°1 des IA-IPR lycée aout 2020
| voir la lettre des IA-IPR N°1 (aout 2020) |
La lettre n°6 : adaptation pédagogique au lycée pour la rentrée 2020
| voir la lettre des IA-IPR N°6 |
physique chimie - Rectorat de l'Académie de Nantes