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ne pas coopérer

mis à jour le 26/12/2015


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Le concept de coopération présente un équilibre complexe qui s’exprime à travers différents niveaux de son exercice ; de l’acquisition d’une autonomie à l’expression d’une ambition.

mots clés : e-novEPS10, partie1, Canvel, Evain


Introduction

Alors que la coopération est avancée comme un levier aux apprentissages et à l’accroche des élèves d’une part, comme une norme d’excellence d’exercice de sa citoyenneté d’autre part, il est des contextes dans lesquels la « non-coopération » s’avère être un signe positif, pour soi et pour les autres. La coopération présente alors des limites, voire des écueils, une autre face qui permet de mettre en lumière un principe d’équilibre entre coopération et non-coopération. 
 
auteur(s) :

Delphine EVAIN, IA IPR EPS - Nantes (44) / André CANVEL, IGEN, groupe EPS

information(s) pédagogique(s)

niveau : Collèges tous niveaux

type pédagogique : démarche pédagogique

public visé : chef d'établissement, enseignant, parent, élève

contexte d'usage : milieu professionnel

référence aux programmes : socle commun 2015

fichier joint

information(s) technique(s) : Fichier PDF de 5 pages

documents complémentaires

ressource
- BARDEAU (F), l’intelligence collective en classe, e-nov EPS n°10, janvier 2016

- ROBICHON (J), la continuité des parcours, une démarche nécessaire, 2013

- CARPENTIER (C.), LEDYS (F), LEFEVRE (C.), illustrations pédagogiques du "défi inclusif" en EPS, espace pédagogique EPS, site de l’académie de Nantes, 2015

- BOURHOURE (G.), l’approche par compétences : un regard sur quelques années d’expérience - COAC Nantes 2012

- « construire des compétences », collectif enseignants, espace pédagogique EPS, site académique de Nantes, 2014

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