éducation physique et sportive
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développer le partenariat avec tous les acteurs de la communauté éducative
mis à jour le 16/06/2014
Réflexions sur les effets des partenariats et sur les conditions nécessaires pour que les partenaires se mettent au service de la réussite des élèves.
mots clés : e-novEPS7, partie1, pédagogique, didactique, partenariat, Lebrun
Introduction
Coopérer avec les partenaires de l'école est une compétence commune à tous les professeurs et les personnels acteurs de la communauté éducative. Elle figure dans le référentiel des compétences des enseignants publié au Bulletin Officiels du 25 juillet 2013[1] mais pour sa mise en œuvre, encore faut-il en cerner les contours et les enjeux. Que faut-il entendre par partenariat ? Qu'apporte-t-il aux élèves ? Comment peut-on l'organiser dans l'école ? Quelles sont les conditions de son efficacité. L'Éducation Physique et Sportive (EPS) est-elle une discipline particulière dans l'organisation de ces partenariats ?
[1] Arrêté du 1-7-2013 relatif au Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation
Bernard LEBRUN, IA IPR EPS - Nantes (44)
information(s) pédagogique(s)
niveau : Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux
type pédagogique : démarche pédagogique, compétences, préparation pédagogique
public visé : enseignant, chef d'établissement, inspecteur
contexte d'usage : milieu professionnel
référence aux programmes : Tous programmes
fichier joint
information(s) technique(s) : Fichier .PDF de 5 pages
taille : 425 Ko ;
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
- Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre
les autres articles de la revue
Partie I :
| missions : de la loi aux circulaires - tous niveaux |
| éduquer à l'égalité - Collèges tous niveaux |
| développer le partenariat avec tous les acteurs de la communauté éducative - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux |
| la formation continue des enseignants : un devoir à partager - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux |
| la coéducation - tous niveaux |
Partie II :
| et si on travaillait ensemble ? - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux |
| un partage des missions, vers une plus grande personnalisation de l'enseignement - Collèges tous niveaux |
| j’enseigne, je suis une équipe - Collèges tous niveaux |
| favoriser le "bien-être" chez les élèves "différents" - Collèges tous niveaux |
| mission orientation, l'affaire du professeur d'EPS - Collèges tous niveaux |
Partie III :
| n’oublions pas le cœur du métier - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux |
| enseigner ce qui relie, pourquoi et comment ? - Collèges tous niveaux |
| former par résonance bio-logique - Collèges tous niveaux |
| la mission numérique - tous niveaux |
éducation physique et sportive - Rectorat de l'Académie de Nantes