éducation physique et sportive
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la relation élèves-programme
mis à jour le 30/06/2016
Parce que l'école reconnaît ses points de faiblesse alors elle fait le pari de changer de technique pour parvenir à ses fins. La notion de programme est l'une des clés de voute de cette évolution.
mots clés : e-novEPS11, partie1, Evain
Introduction
Dans le contexte de la refondation de l’école obligatoire, la réforme du collège, l’articulation des programmes à cette vision de la manière dont le citoyen de demain doit pouvoir être formé, le paradigme de la notion même de programme a évolué, autant que son usage, et par voie de conséquence, le positionnement de l’élève dans la démarche conceptuelle du professeur et dans l’opérationnalisation de l’enseignement.
Delphine EVAIN, IA-IPR EPS, Académie de Nantes (44)
information(s) pédagogique(s)
niveau : Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux
type pédagogique : démarche pédagogique, leçon, préparation pédagogique
public visé : chef d'établissement, enseignant, élève, parent
contexte d'usage : milieu professionnel
référence aux programmes : Loi de refondation 2013, Socle commun 2015, Programme collège 2015,
fichier joint
information(s) technique(s) : Fichier PDF de 4 pages.
taille : 203 Ko ;
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
- Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre
les autres articles de la revue
Partie I :
| Vivre Ensemble le Socle - tous niveaux |
| la relation élèves-programme - Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux |
| le nivellement par le haut - Collèges tous niveaux |
Partie II :
| vous avez dit "autonomie" ? - Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux |
| caractériser les élèves - Cycle 3, Cycle 4 |
| en dehors des murs - Cycle 3, Cycle 4 |
| pour une nouvelle organisation des progressions - Collèges tous niveaux |
Partie III :
| à la croisée des savoirs - Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux |
| citoyenneté : demandez le programme ! - Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux |
| la réforme du collège, et après ? - Ecole tous niveaux, Collèges tous niveaux |
| la critique argumentaire révélatrice d'acquisitions du socle - Collèges tous niveaux, 2nde |
éducation physique et sportive - Rectorat de l'Académie de Nantes