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un parcours oral au collège

mis à jour le 14/01/2021


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Cet article propose une illustration au travers des cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et des quatre champs d’apprentissage, de la conception et de la mise en œuvre d’un parcours de formation à l’oral, au collège.

mots clés : e-novEPS20, partie3, JEAN


Introduction

Doit-on parler de l'oral à l'école ou peut-on parler de l'oral de l'école? Oral et École ne cristallisent-ils pas d'emblée un véritable choc des cultures ? L'oral peut, en effet, être considéré comme un marqueur culturel portant les traces des lieux géographiques, des milieux ruraux ou urbains mais aussi des milieux familiaux ou sociaux.

Françoise Gadet illustre la diversité des « parlers jeunes » au plan phonique. Ainsi, le prétendu accent des adolescents, le rendu grammatical, les écarts par rapport à la syntaxe standard et qui conduit à « s’interroger sur l’évolution de la langue et les innovations . L’élection d’Aya Nakamura à l’Académie française ne peut-elle pas pourtant marquer une certaine forme de rapprochement des cultures orales ? Qu’en est-il à l’école ?
 
auteur(s) :

Mathieu JEAN, professeur EPS - Le Mans (44) (49)

information(s) pédagogique(s)

niveau : tous niveaux

type pédagogique : démarche pédagogique, préparation pédagogique

public visé : enseignant

contexte d'usage : milieu professionnel

référence aux programmes :

fichier joint

information(s) technique(s) : pdf 16 pages

taille : 704 Ko ;

documents complémentaires

site web
- Le Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture, Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015 – décret n°2015-372 du 31-3-2015
- Le référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation, Bulletin officiel n° 30 du 25 juillet 2013 – arrêté du 01-07-2013
- Les 6 rôles des jeunes officiels, site UNSS
- Demi-Fond, repères d’évaluation, ressources eduscol 2016

document
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ressource
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