éducation physique et sportive
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Une démarche de problématisation
mis à jour le 26/02/2025
mots clés : e-novEPS28, partie1, D2, OG2, CA4, MOREAU
Introduction
Il est de coutume de dire qu’à chaque problème, il y a une solution. Cette formule laisse penser qu’il existe un lien plus ou moins « direct » entre le problème et la solution. En classe, quand un élève est confronté à un problème moteur, il y a parfois une forme d’empressement à trouver la bonne solution.
N’existe-t-il pas pour autant une procédure entre le problème et la solution ? Plus précisément, comment fait l’élève pour passer du problème posé à la solution ? Comment le professeur peut-il accompagner l’élève sur le chemin qui part du problème pour aller vers la solution ? La démarche de problématisation propose des pistes.
Sylvain Moreau, professeur agrégé d'EPS, Savenay 44
information(s) pédagogique(s)
niveau : tous niveaux
type pédagogique : démarche pédagogique
public visé : enseignant, chef d'établissement
contexte d'usage : milieu professionnel
référence aux programmes : programme lycée 2019
fichier joint
information(s) technique(s) :
Fichier PDF 9 pages
Ce travail est sous licence 
taille : 1154ko ;
documents complémentaires
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- ACCIARI-FABRE (A.) « Apprendre de l’erreur », e-novEPS n° 28, janvier 2025 - BENETEAU (D.) « Cultiver la curiosité des élèves : Avoir envie, c’est être en vie ! », e-novEPS n°19, juin 2020 - CHEVAILLER (N.) « Une forme de pratique protectrice et captivante », e-novEPS n° 28, janvier 2025 - FLEURY (N.) « La réflexion de l'élève, de l'obstacle à l'autonomie », e-novEPS n° 28, janvier 2025 - MONCANIS (P.) « Quand l’élève s’interroge ? », e-novEPS n° 28, janvier 2025 |
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
- Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre
- la mise en réflexion des élèves pour développer leur motricité
les autres articles de la revue
Partie 1 : Le cadre théorique
| Une démarche de problématisation - tous niveaux |
| Apprentissages raisonnés en volley-ball - tous niveaux |
| Quels repères construire pour apprendre ? - tous niveaux |
Partie 2 : La démarche d'enseignement
| La bulle de connaissances - tous niveaux |
| Apprendre l'erreur - tous niveaux |
| La réflexion de l'élève, de l'obstacle à l'autonomie - tous niveaux |
Partie 3 : Les sujets et objets de travail supports des apprentissages
| Quand l'élève s'interroge - tous niveaux |
| Ça chauffe pour moi ! - tous niveaux |
| Une forme de pratique protectrice et captivante - tous niveaux |
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