éducation physique et sportive

"En tant que prolongement de l’Education Physique et Sportive (EPS), le sport scolaire est tout autant une découverte qu’une pratique confirmée ; il constitue un moyen d’apprentissage (…) et contribue à l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture"[1]. "Il participe au mieux vivre ensemble, au respect de l’autre et à la reconnaissance des différences"[2]. Le statut pourtant "ambigu" de l’Association Sportive (AS) au sein de l’établissement - Association loi 1901, pratique volontaire, payante, souvent non évaluée- laisse planer le doute sur sa réelle capacité à contribuer aux apprentissages. L’AS « à part entière et entièrement à part »[3], permet-elle concrètement d’apprendre au même titre que les disciplines scolaires clairement identifiées ? Se pose alors la question de la représentation de l’AS dans les établissements. La représentation constitue la "conception que le sujet a, à un moment donné, d'un objet ou d'un phénomène"[4]. Il s’agit d’un système d’images, d’opinions, de croyances qui influencent et orientent la pratique. L’article suivant vise à faire évoluer les représentations des différents acteurs (élèves, parents, enseignants …), par la conception et la mise en œuvre d’une AS soclée répondant conjointement aux apprentissages éducatifs et scolaires. Il repose tout d’abord sur la définition de ce qu’il y a à apprendre au sein d’une AS contextualisée. Il s’attache enfin à la mise en œuvre d’une AS coopérative pour apprendre.

[1] Socle commun de connaissance, de culture, de compétence et de culture : BO n°17 du 23 avril 2015. Décret n°2015-372 du 31-3-2015 – J.O. du 2-4-2015
[2] Plan national de développement du sport scolaire 2016-2020
[3] HEBRARD (A.) L’EPS, Réflexion et perspectives, Revue STAPS et revue EPS, Paris 1986
[4] MEIRIEU (Ph.) Apprendre, … oui mais comment ? 1988