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Pix CRCN
Pix CRCN
 | Les ministères de l'éducation nationale et de l'enseignement supérieur ont acté au Journal Officiel du 1er septembre 2019 et au Bulletin Officiel du 10 octobre 2019 la généralisation de la certification des compétences numériques pour les élèves de 3e et de Terminale des établissements publics et privés sous contrat. |
 | La rubrique CRCN éduscol : cadre de référence des compétences numériques contient : le document d'accompagnement et des ressources (en ligne) pour illustrer la mise en oeuvre du cadre de référence des compétences numériques. |
 | 16 compétences réparties dans 5 domaines |
 | Domaine 1 : Informations et données
|  | Domaine 2 : Communication et collaboration
|
 | Domaine 3 : Création de contenus
|  | Domaine 4 : Protection et sécurité
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 | Domaine 5 : Environnement numérique
|
La mission de la plateforme Pix :
La plateforme Pix est un service public gratuit en ligne pour tous. N’importe quel citoyen peut s’inscrire gratuitement sur PIX avec une adresse mail personnelle et avoir un compte accessible tout au long de la vie pour évaluer ses compétences numériques et les développer.
L’accès à Pix :
- pour les élèves :
L’accès à PIX se fait par le media centre d’e-lyco. L’élève clique sur la ressource intitulée "Pix". Un compte Pix « GAR » est automatiquement créé, sans avoir à renseigner d’adresse mail. Les noms et prénoms sont fournis par l’ENT.Remarque : Pour apparaitre dans le media centre d’e-lyco, le Responsable d’affectation (RA) du GAR (Gestionnaire d’accès aux ressources) ou son délégué (RAD) doit déployer cette ressource Pix à partir du compte GAR à tous les élèves de l’établissement (Voir la rubrique GAR).
- pour les enseignants :
Il n’est pas souhaitable d’utiliser PIX par le GAR pour les enseignants, le compte Pix GAR ne disposant pas d’adresse mail.
Or, pour pouvoir se connecter à Pix Orga (une 2ème plateforme pour l’organisation et le suivi) et proposer des parcours à ses élèves, un compte Pix avec mail est nécessaire.
Les enseignants doivent donc créer leur compte directement sur PIX.fr.
 | D'autres informations sont disponibles sur le site de la DANE de Nantes. |
| Une page académique "pix et pédagogie" permet d'explorer les liens entre les enseignements disciplinaires et les compétences numériques |
 | La Dane de Besançon des fiches d'activités pédagogiques pour exploiter dans les enseignements disciplinaires, les possibilités de Pix. |
| La Dane de Bordeaux a des pages spéciales PIX et CRCN. |
| La Dane d’Amiens propose une page qui décrit les fonctionnalités de la plateforme Pix, avec une capsule vidéo. |
| La Dane de Guyane a constitué un catalogue de 500 tutos , une collection d’agrégateurs de signets permettant aux utilisateurs de Pix de se former sur l’ensemble des compétences évaluées. |
| La Dane de Paris a publié un article sur une collection de Mooc qui s’appuie sur le référentiel PIX, « Compétences numériques pour tous ». |
 | Quels liens faire entre les activités pédagogiques proposées aux élèves dans le cadre de SNT en 2nde GT et la certification des compétences numériques proposées sur la plateforme Pix ? |
| les ressources ci-dessous permettent de travailler avec les élèves une ou plusieurs compétences numériques. |
 | newsletter sur les usages pédagogiques du numérique en physique chimie Mai 2023 - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux | 14/05/2023 |
| Cette newsletter comprend un sujet d'actualité sur l’intelligence artificielle et des ressources utilisant le numérique pour la physique chimie. | ||
 | Anévrisme de l’aorte abdominale et relation de Bernoulli - Terminale | 25/04/2023 |
Cette activité permet d’étudier l’écoulement d’un fluide en régime permanent, en utilisant une animation HTML5 afin, pour la première partie de l’activit&ea ... | ||
 | Comment décrire un mouvement ? - Cycle 4, 4ème, 3ème | 05/07/2022 |
| Les élèves découvrent la notion de relativité du mouvement lors d’une séquence en hybridation, pour évaluer les acquis, ils doivent produire une vidéo ... | ||
 | Une maquette du système solaire - Cycle 4 | 05/07/2022 |
| Une séquence en hybridation permet de répondre à la question « En quoi l'observation et la modélisation peuvent aider à comprendre le monde qui nous entoure ? ... | ||
 | Utiliser l’ENT pour faire de la remédiation aux évaluations sommatives - 2nde | 05/07/2022 |
| Séquence en hybridation permettant une remédiation des évaluations sommatives et une correction par les pairs | ||
 | Onde à la maison ! - 1ère | 04/07/2022 |
Cette séquence en hybridation a pour objectif de permettre aux élèves (seul ou à deux) de mener une démarche expérimentale intégra ... | ||
 | Sous pression ! Ludion et accidents de plongée - 1ère | 04/07/2022 |
| Lors d’une séquence en hybridation, des élèves sont responsables de l'appropriation d'une partie des notions de la statique des fluides. Des séances de classe puzzle permet ... | ||
 | La mesure de l’intensité du champ de pesanteur avec un Smartphone peut-elle être précise ? - Terminale, Terminale S | 02/07/2022 |
| Cette séquence en hybridation permet aux élèves de mener une mesure de l’intensité du champ de pesanteur avec leur smartphone à la maison. Une mesure de l’incertitud ... | ||
 | du sel plus qu’il n’en faut - 2nde | 01/07/2022 |
| Dans le cadre d’une séquence en hybridation, les élèves réalisent une dissolution à la maison sans aide de protocole. En classe, les élèves confrontent ... | ||
 | Loi d’Ohm en hybridation par l’utilisation d’un simulateur - Cycle 4, 4ème, 3ème | 01/07/2022 |
| Au cours d’une séquence en hybridation les élèves réalisent des mesures à la maison autour d’une simulation. un travail collaboratif leurs permet d’en déduire ... | ||
 | #MonOrdiAuLycée avec Audacity ou Tracker - 2nde | 30/03/2022 |
| Les élèves de seconde ont tous été dotés d’ordinateurs, ce nouvel équipement peut permettre de repenser les tâches numériques demandées au ... | ||
 | Température d’un système incompressible au cours du temps - Terminale S, Terminale | 29/03/2022 |
| Comment décrire l’évolution temporelle de la température d’une boisson chaude par un modèle mathématique et prédire la durée de refroidissement n&eacut ... | ||
 | #MonOrdiAuLycée : utiliser un outil de carte heuristique pour structurer les connaissances - 2nde | 28/03/2022 |
| Les élèves de seconde sont tous dotés d’ordinateurs, ce nouvel équipement peut permettre de repenser la structuration des connaissances - ici un exemple autour du chapitre ... | ||
 | Rappels titrages et python - Terminale | 24/03/2022 |
| Les élèves se réapproprient les notions de titrage vues en première (dispositif expérimental, vocabulaire) puis simulent le titrage grâce à un programme ... | ||
 | Facteurs cinétiques et catalyseurs - Terminale, Terminale S | 23/03/2022 |
| Les élèves découvrent la notion de facteurs cinétiques et de catalyseurs pour répondre au problème posé (durée de durcissement de la colle) en p ... | ||
 | expliquer la Physique : une histoire de signes - 3ème, Cycle 4, Collèges tous niveaux, 2nde, Lycée tous niveaux | 19/10/2021 |
| une expérimentation mettant en jeu une médiatisation des savoirs de physique chimie. | ||
 | une animation sur le point de fonctionnement - 2nde, 1ère, 1ère S | 18/10/2021 |
| une animation HTML5 pour exploiter la caractéristique d’un dipôle électrique et proposer une modélisation par une source idéale associée à une ré ... | ||
 | Production d’un son par python - 1ère | 11/12/2020 |
Activité en 1ère enseignement scientifique. Quelles sont les limites à la production numérique d’un son? Utilisation d'un programm ... | ||
 | Préserver les ressources naturelles en trois couleurs - 1ère | 09/12/2020 |
Comment permettre à chacun de contrôler facilement la température de l’eau lors de sa douche ? Comment vérifier la valeur de la masse de bois économis& ... | ||
 | calcul de distance entre deux lieux - 1ère | 01/12/2020 |
| Activité de 1ère Enseignement Scientifique Utilisation d’un programme Python pour déterminer par la méthode de Pythagore et par la méthode des sinus, la dist ... | ||
 | réaliser un luxmètre - 1ère | 01/11/2020 |
| En 1ère STD2A, les élèves abordent les notions de photométrie telles que le flux lumineux et l’éclairement. Ils doivent aussi utiliser un luxmètre pour faire ... | ||
 | mesure de l'intensité du champ de pesanteur - Terminale | 29/10/2020 |
| On souhaite déterminer l’intensité du champ de pesanteur terrestre avec un microcontrôleur et un programme en Python et estimer l’incertitude-type sur cette mesure. | ||
 | Produire un son avec un microcontrôleur - 2nde | 29/10/2020 |
| L'élève insére les fréquences dans un programme arduino de façon à faire jouer la mélodie à un microcontrôleur équipé d’un b ... | ||
 | Le plan de vol a-t-il été respecté ? - 2nde | 28/10/2020 |
| A l'aide de la trajectoire et des vecteurs vitesse, on suit le mouvement d’un avion quelques minutes avant son atterrissage, afin de vérifier si le plan de vol a été suivi. < ... | ||
 | un lancer franc parfait - 2nde | 21/10/2020 |
| Une activité expérimentale faisant appel à un langage de programmation afin d’effectuer plusieurs représentations de vecteur vitesse ainsi qu’une simulation de la trajectoi ... | ||
 | Escape game sur l'énergie - 5ème, 4ème, 3ème, Cycle 4 | 20/08/2020 |
| un escape game numérique sur les énergies en cycle 4 | ||
 | capacité thermique d'un matériau - Terminale S | 03/06/2020 |
La Réglementation thermique (RT) est instituée par la loi. La RT 2012, par exemple, avait pour objectif de proposer un abaissement des niveaux d’émission en dioxyde de carbon ... | ||
 | contrôler un moteur pas à pas avec Arduino - Terminale STL | 01/06/2020 |
Le but de cette activité est de mieux appréhender le fonctionnement d’un moteur pas à pas en modifiant un programme pilotant ce moteur à l’aide d’un microcontrôl ... | ||
 | Les foils, une prouesse technique ! - 2nde | 22/05/2020 |
| expliquer pourquoi certains voiliers « plafonnent » à une vitesse de 30 nœuds alors que les voiliers avec foils peuvent accélérer dans les mêmes conditions de ve ... | ||
 | synthèse additive et soustractive avec un microcontrôleur. - 1ère S | 19/05/2020 |
| Aborder les notions de synthèse additive et de synthèse soustractive à l'aide d'une led dite "RGB" peu coûteuse et d'un microcontrôleur de type Arduino. | ||
 | jouer une note avec un microcontrôleur - 2nde | 09/05/2020 |
On souhaite émettre une note de musique à l’aide d’un microcontrôleur et d’un haut-parleur puis vérifier que la note jouée soit correcte. On modifie en ... | ||
 | Mesurer une température avec un microcontrôleur - 2nde | 09/05/2020 |
| Réalisation d’un thermomètre, à l’aide d’un pont diviseur, d’un capteur de température (type Pt 100) et d’un microcontrôleur. | ||
 | Réaliser un dispositif d’aide au stationnement avec un microcontrôleur - 1ère S | 09/05/2020 |
| A l’aide d’un capteur US (type HCSR04), d’un microcontrôleur et d’un programme à modifier, on détermine la distance séparant le capteur d’un obstacle. | ||
 | expédition lunaire - 1ère S | 06/05/2020 |
| Le parcours de résolution de cette exercice est différencié, trois démarches sont proposées (initiation, avancée et experte). Ce document est une activit&eacu ... | ||
 | étude de la vitesse instantanée et de la dérivée locale - 1ère STI | 24/04/2020 |
| Un exemple de travail concerté Physique Chimie et Mathématiques sur les notions vitesse instantanée et dérivée locale niveau 1ère | ||
 | Un débat scientifique sur les énergies - 1ère | 14/04/2020 |
| un travail de groupe suivi d'un débat scientifique sur les énergies dont l'objectif est déconstruire d’éventuelles idées reçues et/ou d’asseoir un vocabulaire ... | ||
 | activités sur le mouvement et les forces - 1ère STI | 01/04/2020 |
| Documents de TP utilisant logiciel Dynamic et tableur sur le thème énergie mécanique en 1è ... | ||
 | Le modèle de la chute libre - 1ère STL, Lycée tous niveaux | 04/05/2019 |
| une activité concertée de physique chimie et de mathémtiques sur le modèle de la chute libre. | ||
 | Réaliser un circuit piloté par Arduino - Cycle 4, 5ème, 4ème, 3ème | 03/05/2019 |
| A partir d'un circuit électronique existant piloté par une carte Arduino programmée, les élèves doivent modifier le programme et compléter le circuit é ... | ||
 | Programmer un piano pour jouer "au clair de la Lune" - 2nde, Lycée tous niveaux | 02/05/2019 |
Le but du TP est de fabriquer un synthétiseur pour jouer une mélodie. Pour cela, les élèves doivent étudier un enregistrement d'au clair de la l ... | ||
| comment fabriquer un télémètre à ultrason avec un microcontrôleur ? - 1ère, 1ère S | 01/05/2019 |
Fabrication d'un télémètre à ultrasons, ce dernier permet de mesurer la distance séparant un observateur d'un objet en utilisant des ondes sonores | ||
 | déterminer une distance à l'aide d'un microcontrôleur - 1ère, 1ère S | 30/04/2019 |
Comment mesurer le volume restant de fuel dans une cuve avec des ultrasons et le microcontrôleur Microbit | ||
| Comment afficher la température de la salle de classe sur l’écran de l’ordinateur ? - 2nde | 26/04/2019 |
| A partir de la caractéristique on identifie le dipôle à comportement ohmique puis on recherche sa résistance à l’aide d’un programme python. | ||
 | Comment fabriquer un thermomètre avec un microcontrôleur? - 2nde, Lycée tous niveaux | 02/04/2019 |
| Les élèves doivent proposer puis réaliser un montage électrique afin d’obtenir la caractéristique T=f(U) de la thermistance. La variation de température est o ... | ||
 | création d’image ou de série d’images pour communiquer entre pairs. - Cycle 3, Cycle 4, Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux | 14/06/2018 |
Il est difficile pour les élèves de distinguer ce qui est important et ce qui ne l’est pas. Il devient donc intéressant de leur faire produire, comme compte rendu, ... | ||
 | smartphone pour produire et visualiser un mouvement - 2nde professionnelle, 2nde, 1ère STI | 14/06/2018 |
| Le smartphone est désormais devenu un objet phare de la vie quotidienne et suscite un intérêt nouveau pour une approche pédagogique des sciences. Il offre la possibilit&eacu ... | ||
 | visualiser et évaluer l’utilisation d’une ampoule à décanter - 2nde | 14/06/2018 |
L’apprentissage des gestes techniques en chimie tout en respectant les règles de sé ... | ||
| Entrer en discipline pour mesurer et évaluer en toutes circonstances ! - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux | 13/06/2018 |
| Pourquoi ne pas utiliser des applications gratuites de type scientifique malgré le peu de confiance que l’on accorde à la qualité des mesures acquises par celles-ci ? | ||
physique chimie - Rectorat de l'Académie de Nantes