éducation physique et sportive
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une "relation sensible" à l'environnement en golf
mis à jour le 01/01/2015
mots clés : e-novEPS8, partie3, CP2, CMS, golf, Leballeur
Introduction
L'utilisation de l'activité golf comme support d'enseignement en Education Physique et Sportive se développe dans le milieu scolaire depuis plusieurs années et pour cette activité, les pratiques des enseignants suivent bien souvent celles du monde fédéral qui sont traditionnellement ancrées sur le modèle techniciste.
L'organisation de l'enseignement de la discipline EPS à travers ses quatre Compétences Propres incite à privilégier une approche pédagogique et didactique par Compétences et la spécificité de la Compétence Propre n°2, développée ici à travers l'activité golf, fonde la nécessaire expérience en situation pour l'élève.
Passer d'une « expérience de swing » à une « expérience du sensible et du situationnel » 2 induit des transformations dans les pratiques d'enseignement et le passage de la théorie d'une approche par compétences à sa pratique effective.
Ressources associées :
- Paulmaz (E.) «Les attitudes composantes fondamentales des compétences », e-novEPS n°2, janvier 2012
- Golf au collège
Fichier vidéo B N1:
Fichier vidéo B N2:
Fichier vidéo C :
Anne LEBALLEUR, professeure agrégée EPS, Saint-Gilles-Croix de Vie (85)
information(s) pédagogique(s)
niveau : tous niveaux, 3 PVP-MDP6
type pédagogique : démarche pédagogique, préparation pédagogique
public visé : enseignant, chef d'établissement, parent, élève
contexte d'usage : milieu professionnel
référence aux programmes : socle commun 2006, programme collège 2008.
fichier joint
information(s) technique(s) : Fichier PDF de 6 pages + 3 annexes .
taille : 631 KO ;
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
- Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre
les autres articles de la revue
Partie I :
| ingénieur pédagogique - tous niveaux |
| allers-retours - tous niveaux |
| le praticien chercheur - tous niveaux |
| de l'étudiant au professeur - tous niveaux |
Partie II :
| engrenages didactiques - tous niveaux |
| théoriser l'erreur c'est pratique ! - tous niveaux |
| projet transdisciplinaire : de la théorie à la pratique - Collèges tous niveaux |
| la GR, c'est bien mais pour les autres ! - Collèges tous niveaux, Lycée tous niveaux |
| tutorat : mode d'emploi - tous niveaux |
Partie III :
| pour que le projet ne reste pas simple théorie - tous niveaux |
| la pont-action - tous niveaux |
| observer, c'est pratique ! - tous niveaux |
| une "relation sensible" à l'environnement en golf - tous niveaux, 3 PVP-MDP6 |
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