éducation physique et sportive
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donner du sens
mis à jour le 15/01/2019
L’élève ne peut pas avoir spontanément une pratique réflexive en classe. Celle-ci se construit. Comme pour tout apprentissages, la progressivité nécessite de définir des étapes. A cette condition, l’enseignant peut espérer rendre l’élève de plus en plus acteur de ses apprentissages.
mots clés : e-novEPS16, partie3, CA1, CA4, ROUXEL, THUAL
Introduction
Être un élève acteur, c’est-à-dire un praticien réflexif, cela s’apprend, à tous les niveaux de la scolarité. Pour dépasser le statut de simple actif et évoluer vers une implication plus grande dans ses apprentissages, l’élève est accompagné par l’enseignant tout au long d’une démarche pédagogique progressive constituée de trois étapes réparties en trois séquences qui contribuent à donner du sens à la réflexion.
Françoise ROUXEL, professeure d’EPS, Héric (44) - Vianney THUAL, professeur d’EPS, Cossé-le-vivien (53)
information(s) pédagogique(s)
niveau : tous niveaux
type pédagogique : démarche pédagogique
public visé : enseignant
contexte d'usage : milieu professionnel
référence aux programmes : socle commun 2015, programme collège 2015
fichier joint
information(s) technique(s) : PDF 9 pages
taille : 315 KO ;
documents complémentaires
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> Ressources : - BENETEAU (D.) « Pour une pédagogie de la communication », Revue e-novEPS n°16, Janvier 2019 - FLEURY (N.), « Le parcours Association Sportive, du personnel au professionnel », Revue e-nov EPS n°14, Janvier 2018 - EVAIN (D.) « L’obligatoire différenciation en natation », l’auto-évaluation, site académique, espace pédagogique EPS, juin 2011 |
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
les autres articles de la revue
Partie 1 : à préciser
| se rencontrer autrement ? - tous niveaux |
| l’élève acteur dans une aventure vécue - tous niveaux |
| le muscle social* - tous niveaux |
Partie 2 : à préciser
| pour une pédagogie de la communication - Cycle 3, Cycle 4 |
| s'observer, interagir pour être acteur - tous niveaux |
| accompagner le S.C.O.R.E des élèves - tous niveaux |
Partie 3 : à préciser
| l’élève acteur de sa motricité - tous niveaux |
| donner du sens - tous niveaux |
| sentez-vous acteur de votre santé ! - tous niveaux |
éducation physique et sportive - Rectorat de l'Académie de Nantes