éducation physique et sportive
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l’élève, auteur de son évaluation
mis à jour le 10/12/2018
L’évaluation construite par l’élève lui-même donne du sens aux apprentissages et contribue à l’engagement efficient et persévérant des élèves, tout en réduisant la pression évaluative aujourd’hui souhaitée et souhaitable. L’article présente une démarche possible de mise en œuvre, très concrète.
mots clés : e-novEPS16, partie3, CA1, EVAIN, GIBON
Introduction
Cet article pose comme postulat l’idée que l’évaluation, écrite par l’élève lui-même, participe de son caractère explicite et réduit, voire annihile, tout malentendu pédagogique qui peut exister entre le professeur et son élève. Cette activité participe de l’efficience de son apprentissage.
Dans ce contexte, l’élève acteur, c’est à dire participatif et pilote de ses apprentissages, est aussi celui qui est auteur.
Delphine EVAIN, IA IPR EPS - Nantes (44) - Jérémie GIBON, agrégé EPS - le Mans (72)
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documents complémentaires
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> Documents : - EVAIN (D), Comprendre et enseigner aujourd’hui, étude de cas en Education Physique et Sportive, édition EP&S, 2015, ch.4. - EVIN (A.), SEVE (C.), SAURY(J.), « L’histoire collective comme notion descriptive pour l’analyse de l’activité d’élèves engagés dans des situations de coopération en Éducation Physique », activité revue électronique, 2015 - MUNCK (F.) et coll, « Évaluer pour faire réussir les élèves », Les dossiers pédagogiques de l’académie de Nantes, 2014 |
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
- Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre
les autres articles de la revue
Partie 1 : l'interrelation du métier d'acteur et du métier d'accompagnant
| se rencontrer autrement ? - tous niveaux |
| l’élève acteur dans une aventure vécue - tous niveaux |
| le muscle social* - tous niveaux |
Partie 2 : le savoir faire de l'accompagnant
| pour une pédagogie de la communication - Cycle 3, Cycle 4 |
| s'observer, interagir pour être acteur - tous niveaux |
| accompagner le S.C.O.R.E des élèves - tous niveaux |
Partie 3 : le jeu d'acteur
| l’élève acteur de sa motricité - tous niveaux |
| donner du sens - tous niveaux |
| sentez-vous acteur de votre santé ! - tous niveaux |
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